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교육행정의 의의
2) 교육행정의 영역
3) 교육행정의 과정 (R. T. Gregg)
2. 교육행정학의 형성배경
1) 교육행정학의 역사적 배경
2) 교육행정학의 발달
가) 고전 이론
(1) 과학적 관리론
(2) 행정관리이론
(3) 관료제론
나) 조직관리와 인간관
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교육행정 관리론, 박 성식, 학지사, 1998년
교육행정 및 교육경영, 남 정길, 교육과학사, 1997년
교육행정과 경영이론, 김 종학, 형설출판사, 1995년,
학교교육의 과정과 행정관리론, 오 만록·이 용헌 공저, 동신대학교 출판부, 1995년,
敎育行政學,
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교육 조직(학교)에서의 성과급제도
1)교육조직의 성과급제도의 개념 및 목적
2)학교에서의 성과급제도 유형
3)학교조직의 성과급 지급 준거
4)성과급 보수제도의 찬반론
5)발전 방향 및 해결과제
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교육과정을 지식사회학의 관점에서 취급하고 있는 갈등론자들은 교과과정을 사회권위, 권력, 사회계층, 학교조직 간의 연계관계에서 파악하고 있다고 볼 수 있다. 교육사회학
1. 사회화와 훈련기능
1) 질서유지이론과 사회화
2) 갈
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교육정책과 시책을 합리적이고 일관성 있게 추진해야 한다.
둘째, 학무장학조직 내에서 근무하는 장학요원들이 장학기능을 제대로 수행할 수 있도록 장학기구가 조정되어야 한다.
셋째, 수업장학조직은 학교조직을 중심으로 중앙의 교육부
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교육과 사교육
1. 공교육과 사교육의 의미 … 2p
2. 공교육과 사교육의 문제점
1) 공교육의 문제점 … 2p
2) 사교육의 문제점 … 3p
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이론의 적용이 기대되지만, 교육이나 행정과 같은 복합적인 직무에서는 비교적 효과가 적다.
3) 학교조직에의 시사점: 목표관리기법(MBO)
-목표설정이론을 실제 조직경영에 적용하는 현대적인 기법이 개발되었는데, 이것이 곧 ‘목표에 의한
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조직
3. 유형
·현성(생성)교육과정: 교사롸 학생이 생활의 장에서 욕구를 중심으로 상호협력하여 이루어지며 교육현장에서 학생의 욕구를 중심으로 이루어지는 동적 교육과정이다
13. 인간중심 교육과정
1. 개념 & 등장배경
① `학생이 학교
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학교중심교육과정
37. 콜맨의 교육자본
38. 뒤르켐의 보편적 사회화
39. 부르디외의 문화재생산이론
40. 피터스의 교육의 준거
41. 과학적 관리론
42. 인간관계론과 인간자원론
43. 동기위생이론과 직무풍요화
44. 학교조직의 성격
45. 요청장
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이론의 적용이 기대되지만, 교육이나 행정과 같은 복합적인 직무에서는 비교적 효과가 적다.
3) 학교조직에의 시사점: 목표관리기법(MBO)
-목표설정이론을 실제 조직경영에 적용하는 현대적인 기법이 개발되었는데, 이것이 곧 ‘목표에 의한
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