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풍토를 개선해서 인간적인 학교교육이 되고, 출신 사회계층의 차이에서 오는 선천적 사회적 불평등을 교정하는 공정한 교육 경쟁이 되도록 노력해야 할 것이다. 이러한 노력이 지속될 때 우리는 보다 더 실질적인 교육 기회의 균등에 접근할
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교육, 개별화수업)의 전략
1. 수업의 수준별 전략
1) 학습목표의 개별화
2) 학습과제의 개별화
3) 학습방법의 개별화
4) 학습절차의 개별화
5) 학습평가의 개별화
2. 개별화의 대상에 따른 전략
3. 집단 조직에 따른 전략
4. 학습자 중심의 첨
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학교운영위원회는 학교장의 학교 운영을 간섭하는 조직이 아니라 학교 교육공동체 이익 추구라는 보다 큰 역할로 지원하는 조직이라는 인식을 심어 주어야 한다. 마지막으로 학교장은 마음의 문을 열고 변화에 대한 선도적 역할을 주도하여
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학교 중 하나로 간주될 수 있다. 여섯째, 새로운 사회의 요구에 부응할 수 있도록 학교교육의 기능을 다각적으로 재정립하고 평생 학습 기관과 역할을 분담하고 연계한다. 일곱째, 학력주의와 학벌주의 풍토를 개선하기 위하여 기업체 연수
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교육에 관한 한 정부의 올바른 정책과 함께 함으로써 한 시름 덜어 줄 수 있기를 기대해 본다.
참고문헌
이인규(1999), ‘무너지는 학교, 흔들리는 교단’, 창작과 비평, 27권 3호.
이종재(2001), ‘학교붕괴의 원인과 공교육발전방안’, 한나라당
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학교
후평중학교(1998) : 수준별 이동수업을 통한 개별 학습능력 신장 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수준별수업(교육과정, 수준별학습)의 정의
Ⅲ. 수준별수업(교육과정, 수준별학습)의 이론적 배경
Ⅳ. 수준별수업(교육과정, 수준별학습)의 편성안
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교육을 하고 피해학생을 대변해 줄 수 있는 전문가를 학교에 배치시키고 집단따돌림 예방을 위한 새로운 프로그램을 실시하여야 할 것이다.
둘째, 청소년들의 학교생활적응을 높이기 위해서 가까운 지역사회 내에서 도움을 받을 수 있는 자
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조직문화 개발> 이학종(1998), 박영사 서론
본론
Ⅰ. 조직 문화 연구의 중요성과 등장 배경
1. 조직 문화에 대한 행정, 경영 실무자의 인식
2. 조직문화 연구의 배경
Ⅱ. 조직 문화에 관한 기초이론
1. 문화의 개념, 특성, 기능
2. 조직
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교육부와 고용부를 통합해 교육고용부를 출범시킨 것이다. 이는 학교 교육에서 숙련된 기술 인적자원을 직접 길러내 영국 산업을 활성화하려는 정책 의도를 반영한 것이다. 그 후 노동당재집권과 함께 교육고용부는 교육기술성으로 조직을
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교육부 주관으로 시도간 정보 교류가 자주 원활하게 이루어질 수 있도록 협의회를 정기적으로 가질 필요가 있다고 본다.
o 학교 규모에 따라 차이는 있겠지만 대규모 도시 학교의 경우 교육 정보부장 임명만으로 조직된 학교에서 계원을 보강
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