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교육활동의 실제
양성평등한 학교문화란 성에 대한 편견이나 고정관념에서 벗어나서 학생 개개인의 개성과 능력, 관심에 따라 자아를 발현할 수 있도록 일체의 교육활동이 조직되고 운영되는 학교풍토를 말한다. 교육시설을 비롯하여 교육
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리나라의 교육 행정조직은 크게 중앙교육 행정조직과 지방교육 행정조직으로 나눌 수 있다. 중앙교육 행정조직은 지방교육 행정조직 및 단위학교 행정조지고가 대조되는 개념으로서 좁게는 교육부의 조직에서부터 넓게는 대통령과 국무회
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교육자로서 신념을 지닌 교사)
낙업 (학생에 대한 깊은 관심과 사랑을 지닌 교사)
근업 (담당교과에서 뛰어난 실력을 지닌 교사)
제 12 장 교육의 조직과 행정
제 1 절 교육의 조직
: 학교교육제도의 두가지 유형 - 계획형과 자생형
1. 기간학제
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학교감독권은 교육제도의 외부조직에 국한되는 것이 아니며, 교육의 내적 사무에 대한 결정권 즉, 교육권(Erziehungsauftrag)을 포함한다고 본다. 이 법리에서는 국가의 교육권은 부모의 교육권과 동격이다. 국가의 교육권은 지식의 전달만이 아니
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교육을 담당하는 \'인간으로서 교사\'라는 역할은 계속 강조되어야 한다.
학교라는 공간 역시 지식을 사고 파는 시장이 아니라 인격을 형성하고 도야하는 장이다. 따라서 교육 역시도 지적인 풍토를 기초로 인격과 인격이 만나는 인격 도야의
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교육기관 및 단체의 조직에 관한 것
제 4장: 사회교육의 주무 부처에 관한 것
제 5장: 정부의 보조에 관한 것, 보조의 범위와 이들 보조에 따르는 조건이 규정
3)사회교육의 행정 및 재정
①교육부,성인교육국, 일반학교국, 문화국
②산업부: 노
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교육기관 및 단체의 조직에 관한 것
제 4장: 사회교육의 주무 부처에 관한 것
제 5장: 정부의 보조에 관한 것, 보조의 범위와 이들 보조에 따르는 조건이 규정
3)사회교육의 행정 및 재정
①교육부,성인교육국, 일반학교국, 문화국
②산업부: 노
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교육과정과 잠재적 교육과정>
구 분
표면적 교육과정
잠재적 교육과정
개념
학교에 의하여 의도적으로 조직되고 가르쳐지는 교육과정
학교가 의도하지 않았지만 학교생활동안 은연 중 배우게 되는 것
관련
교과
학교의 문화풍토
영역
교과
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교육과정
표면적 교육과정
비의도적
의도적
정의적 영역
인지적 영역
학교의 문화풍토와 관련
교과와 관련
장기적, 반복적, 항구적
단기적, 일시적
바람직한 것 + 바람직하지 못한 내용
바람직한 내용
8. 영 교육과정
1) 개념 : 영 교육과정은 Ei
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교육의 개념
가. 인간행동의 계획적인 변화
나. 일을 증진시킬 수 있는 능력 계발
2. 교육과정의 개념
가. 교육과정의 정의
나. 敎育課程(curriculum)과 敎育過程(process of education)
다. 교육과정(敎育課程)과 수업(授業)
3. 교육과 교
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