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- 한상철, 임영식(2000). 청소년심리의 이해. 서울: 학문사 * 청소년 인터넷 문화
Ⅰ. 인터넷 환경과 청소년 문제행동
Ⅱ. 청소년의 인터넷 이용현황
1. 인터넷 채팅
2. 유해사이트 접속
Ⅲ. 인터넷 중독의 의미와 실태
* 참고문헌
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가해자에게 대한 엄격한 처벌을 적용하여 학교폭력을 방지하기를 바란다.
6) 예술과 창작 활동
학생들에게 뮤지컬, 미술, 연극과 같이 다양한 예술과 창작 활동을 제공하여 표현력을 향상시키고 감정을 표출할 수 있는 장을 제공한다면 긍정
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피해를 주어서는 안 된다는 도덕적 관념과 더불어 자신의 행동을 통제해 나가는 법과 충동을 조절하는 법등을 배움으로서 조금씩 본인의 통제범위 안에 놓이기 마련이다. 그러나 근래에 보고되는 학교폭력의 양상은 가해 청소년이 타인의 감
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경험과 같이 완전히 성장하기 전까지의 경험들로 아이들의 자아상이 형성되면서 앞으로의 인생에 있어서 많은 영향을 미친다고 합니다. 학교에서의 갈등은 대표적으로 ‘왕따’라는 학교 폭력의 일종이 있으며 가해자와 방관자 그리고 피해
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자아상이 형성되면서 앞으로의 인생에 있어서 많은 영향을 미친다고 합니다. 학교에서의 갈등은 대표적으로 ‘왕따’라는 학교 폭력의 일종이 있으며 가해자와 방관자 그리고 피해자로 구성됩니다. 학교 폭력을 경험한다면 대인 관계에서의
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학교중도탈락 청소년복지
(6) 학교폭력과 청소년복지
(7) 가출청소년복지
(8) 인터넷 중독 청소년복지
Ⅲ. 아동, 청소년보호정책의 주요 내용
1. 아동보호정책
1) 아동학대 예방, 지원
2) 아동실종 예방, 지원
3) 가정 내 아동 안전사고 예
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학교사회사업의 활성화 필요
참고문헌
박상규 저, 정신건강론, 학지사 2014
채경선, 김주아 저, 아동정신건강론, 창지사 2014
이현주, 전수미 외 저, 정신건강의 이해, 공동체 2014
이순민 저, 정신건강론, 학지사 2014 1. 청소년기(adolescence)의 발
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학교사회복지사로 근무할 때, 등교거부를 보이는 학생의 경우 학생 개인의 불안감 해소와 함께 가족갈등 해결, 교사의 이해 증진, 또래관계 회복 등을 통해 학교복귀가 가능했던 경험이 있다.
다문화가족 지원에서도 생태계관점의 영향이 뚜
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가해자뿐만 아니라 방관자도 나쁘다는 것을 미라를 통해 『우아한 거짓말』에서도 알려주고 싶은 것 같다. 내 경험에서 나온 이야기지만 방관하지 말고 조금이라도 손을 내밀어 주고 얘기를 해주고 이상한 소문이 났다 해도 친구를 먼저 믿
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학교 요인
1) 친구와의 상호작용 정도
2) 친구의 자살
3) 자살에 대한 생각을 함께 공유하는 친구의 존재
4) 학업 관련 스트레스
5) 학교생활 스트레스: 따돌림, 학교폭력 피해 및 가해
4. 사회환경 요인
1) 인터넷 자살 사이트
2) 대중매체의
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