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Ⅵ 현장에서의 수행평가와 문제점
1. 긍정적인 면-------------------------------------------------- 17
2. 수행평가의 현안 문제와 대안------------------------------------- 17
Ⅶ 수행평가의 발전 방향----------
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행정 및 정책적 사정 (Administrative Policy Assessment)
6단계- 수행 (Implementation)
※보건교육의 학습지도 계획서
7단계- 과정평가 (Process Evaluation)
8단계- 영향평가 (Impact Evaluation)
9단계- 결과평가 (Outcome Evaluation)
Ⅲ . 결론
Ⅳ . 참고문헌
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이론과 관련된 내 경험(Narrative)
1) ‘초등 3학년 시절의 컨닝의 유혹’
2) ‘새치기 할까? 말까?’
Ⅳ. 콜버그 도덕성발달이론을 적용한 교수·학습 방법
1) 수업 아이디어
2) 왜 가르쳐야할까?
3) 어떻게 가르칠까? (수업 절차)
Ⅴ. 결
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이론
1) Spearman의 g요인설
2) Thurstone의 기본 정신 능력(Primary Mental Abilities: PMA)
3) Guilford의 지능구조모형(Structure of Intellect: SOI)
4) Cattell의 유동지능(Gf)과 결정지능(Gc)
5) Gardner의 다중지능이론(Theory of Multiple Intelligence: M)
6) Ste
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정신분석적 관점
3) 심리역동적 관점
4) 인간중심적 관점
5) 현상학적 관점
3. 상담원리에 대한 설명
1) 기본원리
2) 단계별 원리
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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식사의 규칙성을 중심으로 한 식습관 실태 분석, 안희정 외 6명, 을지병원 당뇨병센터, 을지대학교 의과대학 내과학교실 1. 간호진단
2. 간호사정
3. 간호목표
4. 간호계획
5. 간호중재
6. 이론적 근거
7. 간호평가
8. 참고자료
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ABC모형
Ⅳ. 인지상담의 성격이론
1. 인간관
2. 성격이론
1) 인간행동의 결정인으로서의 인지
2) 인지의 구성
Ⅴ. 인지상담의 관점
1. 인지적 특성
2. 행동적 특성
Ⅵ. 인지상담과 상담자
Ⅶ. 인지상담과 내담자
Ⅷ. 결론
참고문헌
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특성
2. 청소년단체의 종류
Ⅱ. 청소년단체활동의 의의
1. 청소년의 단체활동 필요성
2. 청소년의 단체활동 참여효과
3. 청소년단체의 수련활동
Ⅲ. 청소년단체의 과제와 활성화 방안
1. 문제점
2. 과제
3. 활성화 방안
참고문헌
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문제 행동 유형과 지도법
1. 학습 장애
1) 정의
2) 지도법
2. 주의 집중 장애
1) 정의
2) 지도법
3. 선택적 함묵증
1) 정의
2) 지도법
4. 반항 장애
1) 정의
2) 지도법
▶ 학기 중에 할 수 있는 상담 행동 요법으로
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전환
3. 발명연구시범학교
4. 한국청소년발명영재단
Ⅵ. 발명영재교육의 운영 사례
1. 목적
2. 운영방법
3. 학습활동 및 과정
4. 단점
Ⅶ. 향후 발명영재교육의 지원 방향
Ⅷ. 발명영재교육의 시사점
Ⅸ. 결론
참고문헌
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