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. 본 론
1. 교육기획의 개념
2. 교육기획의 접근방법의 특징 및 장단점
2-1 사회 수요에 의한 접근법(교육수요접근법)
2-2. 인력 수요에 의한 접근법
2-3. 수익률에 의한 접근방법
2-4. 국제비교에 의한 접근법
Ⅳ 결 론
참고문헌
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결국 프로그램에 기초한 활동으로서, 프로그램의 질에 의해 지도의 성패가 결
정된다고 할 수 있다(한상철, 1997; 1998). 프로그램의 설계와 개발에 대한 연구,
프로그램 성과 분석에 대한 연구, 프로그램 평가모형에 대한 연구, 청소년지도
의 과
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이론
2. 인지행동치료의 가정
3. 인지행동치료의 특징
Ⅱ. 인지행동모델 이론가
1. Aaron Beck
2. Albert Ellis
3. Donald Meichenbaum
Ⅲ. 인지행동주의 모델의 목표
1. 목표
2. 목표설정의 이유
3. 목표설정의 방법
Ⅳ. 인지행동의 모델의
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결여되어서도 안 된다고 주장하여, 이성과 감성을 모두 아우른다. 여기서도 어느 것 하나에 치우치지 않고 중용을 실천한 것이다.
한편 그의 이론은 다른 그 어떤 이론가보다도 현실성을 지니고 있다. 모든 문제 상황을 맥락에서 떼어놓고 설
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학교현장에 실제로 적용될 교육과정의 구성을 위한 실천 대안이 마련되어 있지 못하며, 실증적 경험을 기초로 하는 과학적 태도를 경시하는 경향이 있으며 논의의 전개방식에서 과장된 일반화와 결정론적인 경향을 띄고 있다는 비판을 받는
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발달 할 수 있도록 7차 교육과정을 계속 수정, 보완 하면서 보다 즐겁고 보람 있는 행복한 학교로 만드는데 심혈을 기울여야 할 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육과정의 역사
III. 교과에 관한 논의
IV. 우리나라 교육과정
Ⅴ. 전망과 과제
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학습법
협동학습
전통적 소집단 학습
적극적인 상호작용
한정된 상호작용
학습자간의 피드백 강조
학습자간의 피드백 거의 없음
이질집단구성
동질 집단
사회적 기능 강조
사회적 기능 무시
2) Jigsaw모형
- 집단 내의 동료로부터 배우고 또한
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인지적 행동수정(cognitive behavior modification)
(18) 자기지도(self-directed change)
(19) 집단 둔감법(group desensitization)
(20) 성적반응(sexual response)
(21) 구성 강화법(structuring and reinforcement)
6. 상담이론의 평가
(1) 공헌점
(2) 제한점
7. 상담사례
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결국 이 교수-학습법은 Dewey의 교육개념과 Thorndike의 학습법칙을 통합한 것으로써 운동, 심미, 지능 활동을 포함하여 ‘되어져 가는 것’ 즉, 과정 자체에 강조점을 두면서, 실생활 경험과의 관계를 강조하였고 실물을 통한 문제해결을 본질로
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. 국어과
나. 도덕, 윤리과
다. 사회과
라. 지리과
마. 국사과
바. 미술, 음악과
사. 수학과
2) 효과적인 통일교육 방법론
가. 토의학습법
나. 탐구학습법
다. 강의식 학습법
라. 시청각 교수법
3) 통일교육의 새로운 모형 제시
Ⅴ.결론
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