|
학교학습 극대화를 위한 교육심리학], 여광응 등 공저, 양서원(2005)
8. [(효과적 교수-학습을 위한) 교육심리학], 이경화 등 공저, 교육과학사(2004)
9. [다중지능이론을 적용한 고등학교 중국어 교육법 연구], 원광대학교 교육대학원, 석사논문, 김
|
|
|
이론신강 -거시미시적 관련이론-, 김병성 저, 학지사
신 교육사회학 탐구 -학교교육과 사회교육의 새로운 이해-, 권이종, 최운실 ,권두승, 이상오 공저, 교육과학사
탈구조주의 교육과정 탐구 -권력과 비판-, Cleo H. Cherryholmes저, 박순경 옮김, 교
|
|
|
학교 교육대학원 석사학위논문
김현숙(2004). 전자 포트폴리오 평가가 유아의 쓰기 능력과 행동에 미치는 영향. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문 1. 타일러(R. Tyler)의 교육과정 모형에 대해 구체적으로 설명하고 이 모형을 유아교
|
|
|
학습모형
1. 1단계 심화: 일반적인 탐색 활동
2. 2단계 심화: 소집단 단위의 학습 활동
3. 3단계 심화: 개인 또는 소집단 단위의 문제 해결 및 연구 활동
Ⅵ. 수학영재교육의 교사역할
Ⅶ. 수학영재교육의 부모역할
1. 영재성과 재능을 인식
|
|
|
)
(2) 평형화
(3) 적응과 조직화
3. 인지발달단계
(1) 감각운동기(0~2세)
(2) 전조작기 (대략 2~7세)
(3) 구체적 조작기 (7~11, 12세)
(4) 형식적 조작기 (11,12세 이후)
4. 교육적 시사점
Ⅲ. 결 론
*참고자료
|
|
|
결 론
참고문헌
** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 맥락간섭 효과의 예시를 통해 자신의 견해.hwp
2. 맥락간섭 효과의 이론적 근거.hwp
3. 운동기술 학습과 맥락간섭 효과.hwp
4. 운동기술의 연습과정에서 나타나는 맥락간섭 효과.hwp
5. 서
|
|
|
결정”을 내려야 하는 요즈음 상황이 무서울 정도다.
과연 위의 행동이 옳았는지 아니면 다른 방법이 있었는지 나는 판단이 서지 않는다.
◆ 이 사례에서 대두되는 도덕문제를 다각도로 분석해 보시오.
이 사례에서와 같이 시설과 인
|
|
|
학습이론이 실험실의 동물을 대상으로 한 것이기 때문에 인간에게는 적절하지 않다는 점을 비판받고 있다.
<참고문헌>
나남출판사/ 인간행동과 사회환경(2009) / 이인정, 최해경
하우/ 학교학습심리학(2004) / 아범희
학지사 / 성격심리학 (20
|
|
|
학습과제, 학습자의 특성, 수업활동의 상호작용(Interaction)을 통한 수업이 이루어질 때 효과적인 수업이 이루어질 수 있다고 보는 이론이 바로 TTTI수업모형이다.
20. 서술적 수업이론과 처방적 수업이론
수업이론이란 학습자에게 수업을 효과
|
|
|
결과 검증
문자 제시
데이터 조작
데이터 베이스 유지
피드백 제공
문제를 정의
해결안을 세우기
다양성을 조절
사업
창의력
고난 극복
수학
컴퓨터
프로그래밍 (1) CAI의 발달과정
(2) CAI의 개념
(3) CAI의 특징
(4) CAI의 교수-학습이론
|
|
메뉴펼치기
