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장학을 통한 민주적인 장학지도를 한다. 교사가 원하는 장학유형을 택하였을 때 교사의 수용자세도 적극적이고 장학 효과도 증진된다.
5. 학교 의사결정에 교사의 적극적인 참여와, 건의안이 적극 반영되도록 한다
능력 있는 경영자는 다른
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장학 남민우, 수업능력 향상을 위한 교내 수업 활성화 방안(서울 : 대한교육연합회, 1985), p.80.
교내장학이 실질적으로 잘 이루어질 수 있는 단위가 동학년이다. 학교교육의 전반적인 교육 활동이 학년을 중심으로 이루어지고 있기 때문에 학년
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장학을 통한 민주적인 장학지도를 한다. 교사가 원하는 장학유형을 택하였을 때 교사의 수용자세도 적극적이고 장학 효과도 증진된다.
5. 학교 의사결정에 교사의 적극적인 참여와, 건의안이 적극 반영되도록 한다
능력 있는 경영자는 다른
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장학은 교사와 아동의 성장발달에 관한 모든 조건을 향상시키는 전문적, 기술적 봉사활동
1) 전통적 정의 : 학교를 관리하고 감독한다
2) 현대적 정의 : 교사, 교수방법의 향상을 도모하는 모든 활동
(전문성 신장)
2. 장학의 유형
문교장학: 교
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학교재량시간에 사용할 수 있는 통합의 세 가지 영역 속에서 그 의미가 구체화될 수 있을 것이다. 그리고 교과 통합적 수업이 보다 활성화되기 위해서는 교사양성과 현직교육의 강화, 학교장학생학부모의 지지와 지원, 시간과 예산의 마련 등
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장학의 개념과 유형
현대적 의미 : 교사들의 교수-학습지도와 행정가의 관리활동을 지도·조언하는
봉사적 활동(민주적 장학)
(1) 문교장학 : 교육부 내
(2) 학무장학 : 서울, 부산, 각 시·도교육위원회
(3) 수업장학 : 학교장 중심 - 교내장학, 학
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유형
제5장 교육방법론
제1절 교육방법의 개념
제2절 교육방법의 흐름
제3절 교육방법의 유형
제4절 생활지도의 방법
제5절 상담활동의 방법
제 7장 교육운영론
제1절 교육운영의 원리
제2절 교육기획
제3절 장학이론
제4절 학교운영
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“교육행정과 교육경영” (교육과학사 ,1999)pp.341-347
남정걸, “교육행정 및 교육경영”(교육과학사, 2003)pp.308-312
윤종건, “교육행정과 학교경영”(교학연구사, 1992)pp.43-46 Ⅰ.학교장학의 유형
Ⅱ. 학교장학의 문제점과 해결방안
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장학의 유형을 주체, 장소, 방법에 따라 구분하고 간략히 설명하시오(10점)
2. 타학교급과 구별되는 영유아교육기관의 시설?설비가 갖추어야 할 특징에 대해 서술하시오(10점)
3. ‘유치원 평가 방법과 절차’와 ‘어린이집 평가인증 방법과
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장학의 유형을 주체, 장소, 방법에 따라 구분하고 간략히 설명하시오.
2. 타학교급과 구별되는 영유아 교육 기관의 시설, 설비가 갖추어야 할 특징에 대해 서술하시오.
3. 유치원 평가 방법과 절차와 어린이집 평가 인증 방법과 절차 중 1가
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