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개념
Ⅴ. 지도성의 근거와 지도자의 권위
Ⅵ. 지도성의 유형
1. 과업중심
2. 인간중심
1) 효율적 지도성
2) 과업중심 지도성
3) 인화중심 지도성
4) 비효율적 지도성
Ⅶ. 교장(학교장)의 지도성 유형
1. 과업 중심적
2. 인간관계 중심적
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개념 및 기원
1. 인형극(Puppetry)이란
2. 극과 인형극
3. 인형극 형태의 인형극의 기원
4. 우리나라 인형극
5. 인형극의 교육적 특성
Ⅲ. 교육적 도구로서의 인형극
1. 인형극과 대인문제해결
2. 인형극과 아동 통합교육
Ⅳ. 언어와 의사
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학급경영의 이론과 실제 / 서울: 재동문화사
조성일ㆍ안세근(1996) / 지방교육자치 제도론 / 서울: 양서원
논문
지방교육자치제에 대한 평가 및 전망 / 제3회 전국 시.도교육위원 세미나 보고서. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 지방교육자치의 개념
Ⅲ. 교
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의의
4. 레딘 3차원적 지도성 모형의 제한점
ꊳ 허쉬(Hersey)와 브랜차드(Blanchard)의 3차원 지도자 효과성
1. 지도자 행동
2. 효과적 지도성
● 상황적 지도성 모형(▶도식으로 제시)
3. 시사점
4. 문제점
5. 의의
Ⅲ. 결론 및 제언
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학급에 통합되어 교육을 받는 특수아동의 교육의 질에 대한 평가가 요구되어지고 있다. 특수학급 아동의 통합을 평가하는 방법은 세 가지로 요약될 수 있다. 첫째 평가방법은 통합된 아동의 학업성취, 사회성, 자아개념 등의 교육성과를 평가
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학급경영, 학이당
특수학교 교육과정 해설(Ⅲ), 대한교과서주식회사
이성호(2007), 교수방법의 탐구, 양서원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특수교육 기본방향의 변화
Ⅲ. 한국 특수교육의 최근성과
1. 교육권의 보장
2. 특수교육의 기회확대
Ⅳ.
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학급경영론, 특수교육
이소현/박은혜, 특수아동교육, 학지사
박경숙·윤점룡, 특수교육의 이론과 실제, 교학사 1. 특수교육의 개념
2. 기회의 균등성 보장
3. 특수교육의 기원과 발전
4. 우리나라 특수교육의 역사
(1) 전통적 장애자관
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개념
2. 열린교육의 정의
3. 학교조직 풍토의 이론
가. 학교조직 풍토의 개념
나. 학교조직풍토의 이론
다. 학교조직 풍토의 구성개념간의 관련성
4. 열린교육의 이론과 특징
5. 학교조직풍토와 열린교육과의 연관성
Ⅲ. 연구조사 및 방
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* 교육행정
교육행정 개념지도
교육행정의 큰 틀 구조도
Input ----------------Process--------------Output
∴교육행정: 기획, 조직, 동기부여, 의사결정, 지도성, 장학, 인사•재무•학사, 학교 및 학급경영, 교육법
교육행정학 개념
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한 외국어능력시험에 응시할 때
아) 올림픽, 전국체전 등 국가적인 행사에 참여할 때
실무 실습록
지도교사
부 장
교 감
2006년 5월 일
실
무
주
제
◎ 바람직한 학급담임의 역할
1. 학급경영의 개념
2. 학급 담임교사의 임무와 자질
3. 학급 경영
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