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교과서 중 지구과학 관련 실험활동 수>
Ⅳ. 맺는말
지금까지 한국, 일본, 중국의 초등학교 과학 교육과정 및 교과서 내용을 비교하여본 결과 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다.
첫째, 과목의 이수 시간은 한국이 주당 3학년 3시간, 4-6학년은
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교육과정의 이론과 실제, 서울, 도서출판특수교육, 1994
단국대학교 특수교육연구소, 사례 연구 방법, 도서출판 특수교육, 1993
대구대학교 학교교육 재구조화 및 완전통합교육연구소, 교과별 과제 및 활동의 연계성분석연구, 특수학교 기본교
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통합교육은 장애아동만을 위한 것이 아닌 모든 교육대상자를 위한 교육임을 인식하고 이해하여야 한다.
특수교사의 역할에 대해서도 변화 및 개선이 필요하다. 특수교육을 전공했다 하더라도 일반교육과정의 핵심 교과목을 교수할 수행능력
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통합교육과정으로 운영하는 경우 전통적인 교과간의 엄격한 울타리를 고려하지 않고 각 교과의 지식이나 경험을 필요한 대로 가져다가 재구성하여 학생의 흥미 중심, 문제 중심, 특정 제재 중심으로 구성한 학습인 다. 통합학습이 있는데, 그
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교육의 평등성과 수월성을 보장하기 위해 노력한다. 장애학생의 일반학급 수용은 통합의 중요한 변인이 된다는 점을 강조하며 그에 대한 방법으로 교육과정 조정을 요구한다. 교육과정은 학생, 교사, 교과 및 환경 변을 포함하며 학교 생활의
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교육의 개념
1.유형적 개념
2.형태적 개념
수학 교육의 목적
수학을 학습하는 교육적인 목표
초등교육
중등교육
고등교육
인지과정중심 교육과정
교과중심 교육과정
인간중심 교육과정
통합교육과정
경험중심 교육
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통합교육의 성공을 좌우하는 핵심이라 할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김재복(2002). 통합교육과정. 교육과학사.
김남순(2006). 코메니우스의 범교육론과 통합교육. 정신지체연구.
권낙원(2005). 통합교육과정의 과제와 전망. 학습자중심교과교육연구.
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과정의 철폐와 공교육의 정상화
무엇을 할 것인가. 위에서 살펴보았던 것처럼, 7차 교육과정은 여러 가지 문제가 있지만, 특히 초등의 경우 7차의 초석으로 시작되었던 영어교과의 도입으로 담임제를 통한 통합교육은 약화되고, 교원의 신분
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교육이다.
Ⅳ. 참고문헌
이소현(2006). 특수아동교육. 서울: 학지사.
이창미 외(2003). 장애아 통합보육론. 교육과학사.
편집부(2007). 통합교육. 서울: 학지사.
권낙원(2005). 통합교육과정의 과제와 전망. 학습자중심교과교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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교육과정
특별하게 정의하지 않았음
(문교부령 제 310호)
지식의 구조, 탐구수업 강조, 첨단지식의 소개, 도덕·국사교과강조, 지식·기술교육의 강화,
인간교육 강화
제4차개정
1981
~
1990
제5공화국 출범
인간 중심 교육과정, 교육과정의 통합
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