|
통합이 먼저 이루어져야 아동의 통합이 가능하다고 하였다. 원적학급 교사와 월 1회 교체수업을 하여 특수교육의 이해를 도왔으며, 보조수업은 주 1회 (2년: 금, 4학년 :월, 6학년 :목) 예. 체능 시간에 1시간씩 보조하였다.
4. 결론 및 대안
이상
|
|
|
교육과학사.
LINDA CAMPBELL 외 저, 이신동 역(2006). 다중지능과 교수 학습. 시그마프레스.
Robin Fogarty, Judy Stoehr 저, 박채형 외 역(2014). 다중 지능 활용 통합교육과정 만들기. 교육과학사.
William Crain 저, 송길연 외(2011). 발달의 이론. 시그마프레스.
|
|
|
교과서라고 할 수 없다. 그러므로 교과서 질 관리는 우선 최소한의 조건인 오류 방지에 초점을 두어야 한다. 이러한 조건의 충족 여부는 ‘저작자의 치밀한 집필과 검토-엄정한 검정 심의-사용자의 비평-발행사의 사후 관리’ 등 여러 과정을
|
|
|
교육정상화 및 과열과외 해소방안>를 발표하였음.
730 교육개혁안에 포함된 초등교육 관련사항
1) 교육과정이 1981년(4차)과 1987년(제5차) 두 차례 개정됨.
2) 제5차 국민학교 교육과정에 따라 국민학교 1, 2학년의 통합교과가 도입되었음.
3) 교
|
|
|
교과 교육과정이 존재하고 있으며 미국 캘리포니아주 교과 교육과정의 총론에는 필수교과, 교육과정 개발 지침, 교사의 교수 활동 및 평가 지침이 제시되어 있다.
한국의 교육과정 총론에서는 학년별 교과 편제 뿐만 아니라, 교과별 시간 배
|
|
|
학의 교과과정 개편으로 새롭게 신설통합분반되는 교양 교과목 교재의 학내 출판을 유도하기 하기 위해 남다른 노력을 기울이기 시작하였다.
첫째, 대학 출판부는 새로운 교육과정 개편안을 분석하고, 교육과정 공청회에 참석하여 그에 따른
|
|
|
교육과정이 기존의 교과서 중심에서 벗어나 박물관이나 기업체에서 도제식 교육까지도 할 수 있도록 개발되기 때문이다(Jordan, 1996).
나. 교사와 학생들의 강점에 초점을 맞추어 수업을 설계한다.
캠벨(Campbell, 1997)에 의하면 수업설계시 다중
|
|
|
교육과정이 기존의 교과서 중심에서 벗어나 박물관이나 기업체에서 도제식 교육까지도 할 수 있도록 개발되기 때문이다(Jordan, 1996).
둘 째, 교사와 학생들의 강점에 초점을 맞추어 수업을 설계한다.
캠벨(Campbell, 1997)에 의하면 수업 설계시 다
|
|
|
연, 체육, 음악, 미술, 실과(4학년 이상)로 되어있었으나 제 4차 교육과정에서는 초등학교 2학년의 경우 도덕, 국어, 사회를 통합하고, 산수와 자연을 통합하였으며 체육, 음악, 미술을 통합하여 시간을 배당하고 있다. 즉 \"1, 2학년은 교과간의
|
|
|
교육과정 운영의 계기를 마련
◎ 교육과정 유형의 특성비교
제1차교육과정
제2차교육과정
제3차교육과정
제4차교육과정
제5차교육과정
유 형
교과중심
경험중심
또는
생활중심
학문중심
인본중심
(개인,사회,학문)
인간중심바탕의
통합교육
|
|
메뉴펼치기
