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학대받아, 반항하고 공격
성을 띠거나, 평정을 잃으면 욕지거리를 하는 어린이들을 받아들인다. 이런 어린이들을 자연
환경 속으로 불러들여, 그들의 부모와는 다른 방법으로 보살펴주고, 풍부한 음식을 먹게 하
며, 권위적인 어른들의 말에
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학대학원. 석사학위논문.
성민선, 이상균 (2000). 청소년 폭력과 학교환경간의 관계에 대한 연구. 학교사회사업 제 3호. 한국학교사회사업학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년들의 학교폭력과 집단따돌림 문제
2. 청소년의 심리사회
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학대 받고 방임된 아동들, 정서적, 심리적으로 문제를 일으키는 아동들, 결손가정, 이혼, 빈곤 등으로 사회에 적대감을 갖고 있는 아동들, 폭력아동들, 장애아동들, 방치되고 중독에 빠진 아동들 이 아동들이 모두 우리가 함께 살아가야 하는
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학원과 같은 사립학교들이 많이 생겨났었다. 이는 현재 학생들이 수능시험을 준비하기 위해 학원에 다니고 과외를 하는 것과 다를 바가 없다고 본다. 고려시대, 조선시대 과거제도가 성행할 당시의 국교는 유교였다. 유교가 그 시대의 정치,
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학업성취 차이분석, 중앙대학교 대학원, 2006
안대인, 학령기 아동의 컴퓨터 게임중독에 관련된 부모 자녀간 의사소통과 아동의 대인 불안 및 공격성, 충북대학교 대학원, 2008 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현대사회 유아의 놀이와 문화
2.
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중앙극장 문화학교 어린이 판소리반
3) 국립발레단 발레아카데미
4) 예술의전당 음악영재 아카데미
2. 연극·무용·국악 지도교사 연수
1) 국립중앙극장 초·중등 무용·연극 지도교사 연수
2) 국립국악원 초·중등교사 국악연수
3. 일반인 대
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고나 범행으로 이어진다. 가해자 역시 정상적인 상태가 아니기 때문에 폭력은 또 다른 폭력을 낳고 결국에는 파탄에 이르게 된다. 지금 전국의 교도소에 수감된 재소자들의 70%로 이상이 어릴 적 폭력을 경험 했다는 결과가 나왔다. 이와 같이
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중앙대 학교 사회개발대학원 석사논문
박혜신, 2004,「빈곤가족의 빈곤문화 : 빈곤가족의 가족사와 빈곤가족아동의 생애사를 중심 으로 」, 서강대 신학대학원
신우진, 2003, 「1997년 이후 한국의 빈곤 동학」, 고려대학교 대학원
조성철, 2004,
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학대피해아동이 가해 부모 등으로 격리조치 된 이후에도 학업의 중단 없이 학습권을 보장 받을 수 있도록 보호 받고 있는 시설 근처의 학교로 취학 및 교환학습이 가능하도록 했다.
또 피해아동이 일시보호 및 치료를 위해 결석하게 될 경우
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중앙집행위원이 되어 경성지회장(京城支會長)의 일을 맡았다.
1931년 조선불교청년회를 조선불교청년동맹으로 개칭, 불교를 통한 청년운동을 강화하고 이해 월간지 《불교(佛敎)》를 인수, 이후 많은 논문을 발표하여 불교의 대중화와 독립
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