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발달해서 인종에 대한 자각과 함께 증가하며 특정 집단에 속한 결과로 본다. 반면에, 편견이란 자존감을 증진하기 위해서 자기집단을 긍정적으로 평가하고 다른 집단을 부정적으로 평가하려는 동기와 연관된다고 본다. 사회인지적 접근과는
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발달이론의 단계
(1) 유아기(신뢰감 대 불신감)
(2) 초기아동기(자율감 대 의혹감)
(3) 유희기(창의감 대 죄책감)
(4) 학령기(근면감 대 열등감)
(5) 청소년기(정체감 대 혼미감)
(6) 성인초기(친밀감 대
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발달경과
분리불안은 스트레스 후에 발생할 수 있고 학령기 이전과 같은 이론
나이에 발생하고, 18세 이전에는 언제나 발생 가능하지만, 청소년기 이
후에는 흔하지 않다. 전형적으로 악화와 호전기간이 반복되고, 분리불
안의 증상은 시간에
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발달과정 및 성인기에 나타나는 결과
4.1 동기
4.2 발달진행의 변화
4.3 발달 불능과의 관련
4.4 언어와 사회적 행동
4.5 정서적 및 행동적 문제
5. 원인
5.1 유전가능성과 환경의 역할
5.2 유전과 체질적 요인
5.2.1 염색체 이상
5.2.2 단일-유
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발달을 위해서는 일정한 시기별로 각 단계에 따라서 이룩해야 할 과제가 필요하다.
1) 신생아기~유아기(0~5세)
걷기 배우기, 고체 음식 먹기 배우기, 말하기 배우기, 배설 작용의 통제 및 처리, 예절 배우기. 사회적 환경에 대한 개념 형성,
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발달과 부모의 심리적 적응
1) 유아기
2) 아동전기
3) 학동기
4) 청소년기
5) 성인기
Ⅲ. 장애가정(장애아동가정)의 발달
1. 유아기 가족
2. 학령기 가족
Ⅳ. 장애가정(장애아동가정)의 가정생활
1. 부모의 상처
2. 부부생활
3. 형제?자매
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회적 이론에 따른 아동발달
1. 유아기(기본적 신뢰감 대 불신감 : 희망)
2. 초기 아동기(자율성 대 수치심과 회의 : 의지력)
3. 유희기(주도성 대 죄의식 : 목적)
4. 학령기(근면성 대 열등감 : 능력)
5. 청소년기(자아정체감 대 자아정체감의 혼
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발굴하고, 그 예방의 선두로 의사와 종합병원 직원의 아동학대에 관한 관심과 교육이 이루어져야 할 것이다.
②병원과 의사를 통한 아동 학대의 발견과 치료: 종합병원에 있어서 응급실 직원 특히 담당 간호원에 대한 교육, 아동 학대 치료팀
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발굴하고, 그 예방의 선두로 의사와 종합병원 직원의 아동학대에 관한 관심과 교육이 이루어져야 할 것이다.
②병원과 의사를 통한 아동 학대의 발견과 치료: 종합병원에 있어서 응급실 직원 특히 담당 간호원에 대한 교육, 아동 학대 치료팀
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학령전기(2세~4세)
Ⅲ. 아동기
1. 아동기 전기(5-6세, 대략 유치원 시기에 해당)
2. 아동기 후기(프로이드의 잠복기, 초등학교 과정. 6세~ 12세)
Ⅳ. 청소년기
1. 청소년기 전기(12-18세) : 신체발달, 인지적 발달
2. 청소년 후기(18-22세) : 자
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