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교육 행정은 이전에 교장 등 몇몇의 교사들에게 집중되었던 의사결정 권한을 구성원들의 의사결정이 참여적으로 이루어져야 한다. 학교 구성원들이 참여 할 수 있는 의사결정은 교육의 목표, 내용, 방법의 결정, 인사, 재정, 시설에 관한 업무
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교육기관들을 효과적으로 연결할 수 있는 거점기관의 존재도 중요하다.
교육 연계가 성공하기 위해서는 현실적인 연계사업 예산이 편성되어야 하며, 지역의 공동 이슈와 사업을 선정해 연계의 중심사업을 논의해야 한다. 참여 기관들은 각자
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전제 조건
2) 학습과정
5. Skinner 학파 모형의 평가
<드라이커스(Dreikurs)>
1. Dreikurs 이론의 초점
2. Dreikurs 이론 중 잘못된 목표로 나타나는 형태(mistaken goal)
3. Dreikurs의 처벌에 대한 관점
4. 드라이커스 이론에 대한 평가
지노트(Ginott) 모형
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목표 이론, 애트 킨슨의 기대이론, 그리고 애덤스의 공정성 이론 등이 있다.
내용이론과 과정이론은 동기부여를 한다는 점에서 공통점을 가지고 있지만 내용이론은 동기부여가 어떠한 이유에서 발생하느냐에 초점을 두었고 과정이론은 동기
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교육행정의 본질
제 2장 교육행정의 이론적 발전
제 3장 교육행정과 조직
제 4장 사회체제와 교육행정
제 5장 중앙과 지방의 교육행정
제 6장 인간관계와 갈등
제 7장 동기부여 이론
제 8장 의사결정 행위와 참여
제 9장 지도자
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교육도 그 치유는 병인요법보다는 대증요법에 주로 의존하게 되어, 개혁의 목표는 어떤 특정한 측면이나 요소를 바꾸는 데에만 두어져 왔다. 그러나 세계 표준(global standard)과 우리 전통문화의 접점에 기초한 한국 교육의 비전을 조망해 볼 때
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교육 목표 달성을 위해 관련된 모든 요소가 포함되어야 함
-참여의 원리:학교의 관리층만이 참여하여 수립하지 않고 모든 교직원, 학부모 ,동창까지도 참여기회 제공
-현실성의 원리:수립되니 계획안은 여러 가지 제약조건을 감안하여 실현
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교육에서의 메타플랜
3. 메타플랜의 선택과 적용
4. 메타플랜 적용의 한계점
Ⅳ. 창의적사고교수기법(교수법)
1. 필요성
2. 유형
1) 귀납적 교수법
2) 속성 열거법
3) 형태분석법(형태학적 분석법)
4) 결점 열거법
3. 유의사항
Ⅴ. 토의탐
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교육 형태를 유용화하는 것을 의미한다. 말하자면, 비판적인 행위자로서 학생들을 취급하는 교육 형태를 사용한다는 것이다. 이것은 지성인으로서 교육자는 불의에 대항하여 솔직하게 말해야 하며, 학생들이 자신의 학습 경험에서 참여적이
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교육 형태를 유용화하는 것을 의미한다. 말하자면, 비판적인 행위자로서 학생들을 취급하는 교육 형태를 사용한다는 것이다. 이것은 지성인으로서 교육자는 불의에 대항하여 솔직하게 말해야 하며, 학생들이 자신의 학습 경험에서 참여적이
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