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발달지체아의 교육과정 구성요소와 행동 특성
2) 프로그램 개발의 기본 전제
Ⅴ. 중복장애의 진보적 변화
1. 효과적인 교수전략
2. 정보/교육공학과 보조공학
3. 부모참여와 가정-학교 협력관계
4. 프로그램 평가
Ⅵ. 결론
참고문헌
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교육개발원의 실과 수업모형
3. 최정해의 실습중심 수업모형
1) 수업 목표 설정단계
2) 진단 및 명료화 단계
3) 실습지도
4) 평가
Ⅷ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 태도평가
1. 태도 개념의 정의
2. 태도의 구성요소
3. 실과교육과 태도
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학교사회사업의 제도화를 위해 학회와 협회와 함께 협력방안을 모색해야 할 것이다. 학교사회사업은 사회복지의 목적과 교육이 목적을 동시에 충족시켜야 하는 기능을 갖고 있으므로 교육계의 홍보를 통해 그들의 관심과 참여를 끌어내는
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학부모들에게 학생문제의 원인과 이의 예방안을 교육시켜 학생문제의 예방과 해결에 도움을 준다.
넷째, 학교사회사업가는 학생-학교-가정-지역사회의 관계를 증진시키는 연계자로서 학교가 지역사회에 기대하는 내용과 학교의 교육목적을
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교육행정·경영의 이해 (김윤태) 동문사
교육행정 및 교육경영 (한공우·임창원) 태영출판사
교육행정 및 교육경영 (장택현) 교육과학사
장학론-이론·연구·실제- (김정한) 학지사 1. 서 론
2. 교육행정 개념
(1) 교육에 관한 행정(공권설
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학교 중심의 자율경영의 전략적 경영과정을 주도ㆍ유지하도록 하여 교육의 경쟁력과 수월성을 도모하여야 할 것이다. 1. 학교단위 책임경영제의 의의
2. 학교단위 책임경영제의 개념
3. 학교단위 책임경영제의 주안점
4. 학교단위
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교육개혁
1. 학제의 기본개념과 구조를 설명할 수 있다.
4. 현행 학제의 문제를 제기하고 토의할 수 있다
제 15 장 학교경영
1. 학교경영의 영역을 구분할 수 있다.
2. 학교경영의 교육계획을 수립할 수 있다.
제 16 장 학급경영
1. 학급과 학
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교육과정이라고 할 수 있다. 오늘날 거의 모든 국가에서는 의도적 교육으로서 학교교육을 매우 중요하게 여기며, 경쟁적으로 개혁과 발전을 도모하고 있다.
교육이 학습자로 하여금 계획된 변화를 추구해 나가도록 하는 목적적 행위라고 할
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교육개발원 (편). 통합 교육과정의 이론과 실제 (pp. 57-98). 서울: 교육과학사.
김경화 (2013).아동중심 교육론과 전통적 교육론이 통합적 이해. 이화여자 대학교 석사학위논문. 1. 서론
2. 아동중심 교육과정
2-1. 아동중심교육과정의 개념
2
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교육 방향 탐색.한국교원대학교 교육연구원,23(3),29-44.
김병주·박승태(2011).교사의 핵심역량에 근거한 전문대학 유아교육과 수업연한.한국교원교육연구,28(3),1-28. 1. 서론
2. 아동중심 교육과정
2-1. 아동중심교육과정의 개념
2-2. 아동
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