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참여자나 주관자 모두가 책임의식을 가지고 활동에 임한다는 점과, 정규 교과를 통해서는 실시하기 어려운 시도나 내용을 집중력 있게 진행할 수 있다는 점이다. 초등학교에서는 ‘웹PD부’나 ‘영화만들기부’와 같은 것이 도입되기도 하였
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학부모대상프로그램
Ⅶ. 평생교육(평생학습)프로그램의 유의사항
1. 다양성을 고려하라
2. 참가자의 여가를 고려하라
3. 자발적으로 참여 할 수 있게 해야 한다
Ⅷ. 평생교육(평생학습)프로그램의 평가
1. 평가의 필요성
2. 평가의 개념
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학교사회사업론』.
학생 지원활동
상담서비스
개별상담, 집단상담,
자원연계서비스
정서결연, 장학금품 연계, 정보제공, 자원봉사 연계
여가 및 문화활동 서비스
캠프, 공연 활동
가정 연계활동
학부모 상담 서비스
가정방문, 학부모 상담,
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활동과 교육 프로그램, 혹은 교육과정에 대한 평가 자료로도 쓰일 수 있는 것이다.
또, 특별 활동의 평가 결과는 학생 지도를 위한 학부모와의 협의 자료로 활용되어야 한다. 이를 위해서는 교사가 학부모에게 학생의 학교생활에 대한 구체적
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학부모 지원 - 사업과 관련된 교원의 전문성 신장 지원하고 학부모의 학교 및 자녀와의 관계 증진을 위한 연수 활동 지원
⑤ 복지 프로그램 활성화 - 건강한 신체 발달을 위해 필수적인 복지 서비스를 제공함으로써 정상적인 생활을 영위할 수
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학교 대학원 석사학위논문.
김철(1986)). 태권도 교육론. 원광대학교 출판국
조기현(2008). 태권도 지도자의 교육 참여 활동이 자아효능감 및 삶의 질에 미치는 영향. 경희대학교 대학원 석사학위논문.
연정호(2002). 태권도수련 정도에 따른 초등
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활동이 교육적으로 이루어지도록 다양한 편성지도 방법의 연구개발 노력이 필요하다. 재량활동은 학생에게는 자기주도적 능력을 길러주고, 학교, 교사와 지역사회의 요구와 특성을 반영하며, 교과와 특별활동으로 부족한 영역을 보충해 주
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접 개입하지 않는다면 학교사회사업이라고 규정할 수가 없다. 나아가 최근에 급증하고 있는 대안학교나 민간단체의 대안교육프로그램을 마치 학교사회사업의 확대로 인식하는 것도 학교사회사업의 정체성을 확립하는 데에 문제가 된다. 왜
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활동 개발
사교육이 거의 모두 잠식하고 있는 미술활동이나, 체육, 음악활동을 이제는 공교육으로 융화시킬 필요가 있다. 학교에서 수업을 마치고 학원에 가서 하던 활동을 공교육을 담당하는 학교에서 방과 후에 시행하면 그만큼 사교육활
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학교사회복지를 지원하는 주체들이 확대될 것이다. 다시 말하면, 민간차원에서 학교사회복지를 지원하는 주체들이 중앙과 지방의 사회복지 공동모금회 뿐만 아니라 다양한 지원재단이 크고 작은 학교사회복지 지원사업에 참여함으로써 학
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