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학교유형을 개편할 계획이거나 개편을 고려하고 있는 것으로 보여 진다.
참고문헌
○ 강무섭 외(2000), 실업계고등학교 종합대책 연구, 한국직업능력개발원
○ 옥준필(1999), 실업계 특성화 고등학교의 발전방향, 직업교육훈련, 2(4), 28-34
○ 정
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참여
1. 참여의 의미
2. 참여의 필요성
3. 참여의 내용
V. 학생 참여를 보는 시각
1. 청소년 참여에 대한 편견
2. 학생 참여에 대한 시각 변화와 노력
VI. 학생 참여의 발전방향 (학교 민주화와 청소년 정치교육)
1. 학교의 민주화
2.
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유형
2. 청소년폭력의 발생원인
<표> 청소년폭력의 위험요인과 보호요인
1) 개인·심리적요인
2) 가정적 요인
(1) 가정교육 기능의 약화
(2) 부모의 양육태도 및 방법
(3) 결손가정
(4) 빈곤가정
(5) 자취, 하숙 등 객지생활 학생
3) 학교
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학교 평가는 지금까지 주로 초·중등학교와 대학교를 대상으로 실시되어 왔으나 취학 전 유아교육기관에 대한 평가는 그리 활발하지 못한 것이 사실이다. 또한 현대 사회구조의 변화와 가정의 교육적 기능의 약화는 유아의 교육과 보호를 담
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교육
Ⅲ. 프랑스의 교육제도
1. 일반적인 교육체계
2. 학사 일정
Ⅳ. 프랑스의 교육정책
Ⅴ. 프랑스의 교육과정 개정 동향 및 특성
Ⅵ. 프랑스의 교원교육
Ⅶ. 프랑스의 교육분권
1. 교육분권의 체계화
2. 교육주체의 참여권과 자
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5. 서비스 계획 및 제공
6. 사후관리
7. 아동학대 예방활동
1) 아동학대 예방교육
2) 아동학대 홍보활동
Ⅹ. 아동학대 사례
1. 신고내용
2. 아동 및 가정상황 사정
3. 개입계획
4. 서비스 제공 과정
5. 사례개입결과 평가
?. 결론
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사회 현상에 따라 자연스럽게 생성되었고 그 형태 또한 매우 다양하게 나타났다.
이에 따라 대안학교의 유형은 운영방식에 따른 기준이나 교육이념에 따른 기준 또는 인가형과 비인가형 등의 운영형태 등 여러 가지 기준에 따라 나누어 볼 수
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학부모들은 의사결정의 역할을 대도시의 학부모에 비해 더 원하고 있는 반면, 경제적 지원의 역할은 대도시나 농어촌의 학부모들보다 덜 원하고 있다(p< .05).
넷째, 학부모들은 학교교육 참여를 활성화하기 위해 사친간 정기적인 대화의 장
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학교운영위원회의 개선 방향
교육공동체의 단위를 학교로 보는 경우에 교육자치의 대상이 되는 업무는 학교 공동체가 처리해야 할 수업과 학교생활이 될 것\"이라고 한다. 그렇다면 학부모의 교육자치에의 참여는 바로 학교로부터 시작되어
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교육 프로그램의 이론과 실제, 한국어린이 교육협회
참교육을 위한 전국 학부모회 대구지부(1999) : 대구지부 홍보지
참교육을 위한 전국 학부모회(1998) : 참된 학부모를 위한 길잡이 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학부모교육의 정의
Ⅲ. 학부모교육의
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