|
입장으로 연구한 것을 배우고 나서 지식이 모자라는 우리의 입장에서 원인과 해결방안에 대한 연구를 하는 것보다는 문제아에 대한 인식을 보여 주기로 했다. 그래서 교육에 주축인 학생과 교사가 어떤 것을 문제행동으로 보는지에 대해 알
|
|
|
을 하게되는 등의 사례가 있으나 장차 사회의 룰을 지키고 더 나아가 다른 사람에게도 이를 기대하면서 살아야할 입장에 있는 예비시민으로서의 학생에게는 좀 더 룰의 준수에 신경을 써야할 것이다.
7. 맺는말
[선도규정은 학생을 건강하게
|
|
|
입장에서는 크게 부담이 되지 않는 수준으로 정해져 있기 때문에 빚어진 결과로 볼 수 있다. 따라서 우리도 미국의 ADA와 같이 시혜적 입장을 벗어난, 장애학생들의 권리를 보장해 주는 그런 법안, 현실적인 법안들을 제정해야 한다. 그리고 법
|
|
|
학생의 재학관계를 학교와 학생 간에 이루어지는 특수한 계약으로 파악하는 입장이다. 재학관계를 계약관계로 파악하게 되면 학칙은 그러한 계약의 내용을 정하는 하나의 문서로 이해되며, 학칙이 학생의 기본권을 제한하는 내용을 갖는다
|
|
|
학생들에게 공표한 후, 체벌을 진행할 때마다“내가 이러한 간접체벌을 하는 것은 교칙의 어떠한 부분에 맞춰서 진행하는 것이고, 너희들은 이것에 동의했다.”란 말을 해야 한다고 생각한다. 명문화된 것의 힘과 다수의 힘은 무서운 것이기
|
|
|
닫게 될 것이다. 이러한 과정을 통해서 아동들은 올바른 행동과 잘못된 행동을 구별할 수도 있게 될 것이고 잘못을 한다면 그에 상응하는 대가를 치르게 된다는 사실도 배울 수 있는 것이다. 이처럼 체벌은 학생들에게 육체적으로 고통을 주
|
|
|
학생들에게 진정으로 유익한 교육적 환경을 조성하기 위한 방안을 모색해 보려고 합니다. <목 차>
1. 서론
2. 자원봉사 의무시간제의 목적과 중요성
3. 찬성 입장: 자원봉사 의무시간제의 필요성 유지
4. 반대 입장: 자원봉사 의무시간제
|
|
|
학교생활에 어려움을 겪고있는 청소년의 사례를 한가지 선택해 그 학생의 입장이 되어 자세히 기술하고 이들이 보다 행복한 학교생활을 하기위해 어떠한 변화가 필요할지 대안에 대한 자신의 의견을 기술하시오
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
|
|
|
학생에 대한 관심
교사는 문제 그 자체보다는 학생에게 관심을 가져야 한다. 학생들의 문제 그 자체보다는 먼저 문제를 호소하는 학생의 입장에서 그의 갈등, 괴로움, 불안, 근심걱정 등을 이해하고 공감해 주어야 한다. 이는 학생과의 돈독한
|
|
|
학생이 진정 잠재력이 있는지를 확인해 볼 수 없다. 따라서 입학 사정관제의 잠재력을 가진 인재 발굴이라는 목적이 달성되지 못할 가능성이 크다.
㉤ 대학측 입장
우리나라에서는 현재 정부에서 뽑은 일부 대학만이 입학사정관제 제도를 도
|
|
메뉴펼치기
