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교육대학교, 2004
양석진 / 학교체벌 허용에 관한 헌법학적 고찰, 한국법학회, 2002
이정행 / 체벌교육의 역사적 고찰, 광주대학교 인문사회과학연구소, 1995
황목윤 / 교사의 학생체벌에 대한 법적 책임, 한국외국어대학교, 2008 Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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학생 체벌 실태 및 인식 분석, 영남대학교
이우태(2010), 교사의 학생체벌 한계에 대한 법리적 분석, 한국수산해양교육학회
지대창(1989), 교사의 자아개념과 체벌에 관한 연구, 고려대학교
한상운(2001), 체벌의 교육적 효과에 관한 연구, 경희
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교육대학원장의 설문조사에서 학생 찬성이 44.3% 반대 38.3%로 체벌을 허용했지만 체벌의 효과에 관해서는 학생 60%와 체벌을 경험한71%가 없다고 응답했다. 교육신보, 1999.3.10.
이런 부정적인 견해가 나오는 것은 바로 체벌에 대한 공정성이 얼마
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체벌전면금지는 학급당 학생 수를 줄여 교사들의 과중된 업무를 줄이고, 지나친 경쟁위주의 입시제도에서 벗어났을 때 비로소 가능한 이야기이다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 김평수, 교사의 체벌에 관한 연구, 공주대 교육대학원, 2010.
2. 김현정, 체벌
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교육)
1. 학교금연교육 방법
1) 흡연예방 교육
2) 흡연 학생에 대한 교육적 치유 활동 전개
3) 수업과정을 통한 지도
4) 단속을 통한 지도
5) 금연교실, 금연학교의 운영
2. 흡연예방교육 프로그램
3. 가정과의 연계 지도 방안
1) 가정통신문
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학생의 인격 모독 금지 등은 교사가 교육 행위로서 해당 교과에 대한 지식의 전수나 인격적 측면에서의 신뢰감 등을 바탕으로 한 자율성과 책무성의 관점과 다를 바가 없을 것이다. 그러므로 판례가 체벌에 대한 일관된 견해를 제시하지 않고
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교육사회학, 교육과학사, 2006.
전창완, 학교교육을 통한 과열 사교육 해소 대책의 한계：부산지역을 중심으로, 한국교육, 2005.
이성현, 한국사회 사교육실태와 문제점 및 해결방안에 관한 연구, 석사학위논문, 영남대학교 교육대학원, 2006.
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체벌은 잘못된 행동을 일시적으로 억제할 수 있을지는 모르나 그 습성을 완전히 제거하지 못한다는 견해이다.
(2) 학습에 대한 부정적인 영향과 교육성취의 억제
몇몇 연구에서는 강한 체벌이 학생들로 하여금 불안과 학업의 싫증, 학교에 대
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교육적 효과에 관한학생들과 교사들의 지각 비교. 교육문제연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 체벌의 개념
2. 체벌 사용의 장점
1) 장점
2) 단점
3. 체벌 사용의 한계점
4. 체벌 사용의 주의점
5. 체벌 사용의 찬반에 대한 학습자 자신의
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의미 있고 현실적이며 구체적인 문제 하나를 쟁점으로 설정하고, 이에 대한 자신의 견해를 논술하시오.
1) 신화가 현대 사회에서 시사하는 바를 분석
2) 현실적인 문제 하나를 쟁점으로 설정하여 그에 대한 자신의 견해를 논술
3. 참고문헌
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