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수 있다.
쓰기에서는 시험을 통해서 아동이 학습해야 할 단어를 선정한 뒤 연습시키고 다시 시험으로 진도를 확인하고 시각적으로 참고할 수 있는 보조 단서를 제시한다. 작문활동은 계획, 쓰기, 내용 수정, 문법 교정, 다른 사람이 읽기로 나
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수학학습도구(교구) 계산기의 사용 지침
Ⅴ. 수학학습도구(교구) 계산기의 활용영역과 교수학습모형
1. 계산기와 수학 교수?학습 모형
2. 초등학교에서의 계산기 활용의 영역과 방법
1) 수 감각과 수 세기
2) 연산의 의미와 그 성질
3) 문
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수 있으리라 생각된다.
★ 참고문헌 ★
ㆍ 김종현 외,「특수유아교육」, 창지사, 1999.
ㆍ 문장원 외, 「특수교육학」, 양서원, 1997.
ㆍ 최중옥 외, 「특수아동의 이해와 지도」, 교육과학사, 1999.
＿ 「조기특수교육을 위한 행동수정의 이론과실
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내용은 Spivack와 Shute(1974년)의 대인관계 문제 해결 모델과 Margalit과 Wiesel(1990년)의 I Found a Solution 사회기술 프로그램을 모델로 하였다. 교육과정은 총 3단원으로 구성되었다. 1단원은 필수 개념 교육으로 친구란 무엇인가? 어떻게 친구의 말을 들
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내용 …………………………………………………… 4
Ⅲ. 흉내말 지도의 방법 …………………………………………… 6
1. 지식적 측면 ……………………………………………………6
(1) 범주화하기 ………………………………………
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수학 평가에 대한 대안적인 접근들 포트폴리오 평가
일정 기간 동안 학생에 의해 수행된 관찰 가능한 증거에 대해 평가를 하는 활동
문제해결 1. 학습장애의 개념적 이해
2. 학습장애의 특성, 원인, 선별
3. 학습장애의 신경생물학적 관
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수학 교과 교육
1. 1-가 단계
1) 수와 연산
2) 도형
3) 측정
4) 확률과 통계
5) 규칙성과 함수
2. 1-나 단계
1) 수와 연산
2) 도형
3) 측정
4) 문자와 식
5) 규칙성과 함수
Ⅸ. 초등학교 1학년의 동화교육
1. 활동 목표
2. 의의
3. 활동 내용
1) 1
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문장으로 이야기하여 표현하며 최근 들어 책 읽기와 글자 쓰기에 관심을 보인다. 기본적이 수와 수량, 크기 측정에 대한 개념을 인지하고 실생활에 사용할 수 있으며 구분할 수 있다. 연산이나 학습적인 부분에 기회가 적어 정확한 판단은 어
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제해결 과정에 초점을 둘 수 있게 하며, 실제적 적용을 탐구하는 것을 가능하게 한다.
다양한 계산 방법의 활용
복잡한 계산 강조 계산 결과의 타당성 강조
K-4학년의 NCTM 수학 교육과정 규준
1. 문제해결로서의 수학
수학적 내용을 탐구하고
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수 있으며 구분할 수 있다. OO는 미술놀이에 흥미가 많고 자신이 원하는 대상의 특징을 알고 정확히 그림으로 표현하는 모습을 보인다. 음률 놀이에도 흥미를가지고 적극적으로 참여한다.연산이나 학습적인 부분에 기회가 적어 정확한 판단은
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