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형태의 자조집단을 활성화할 필요가 있다.
자조집단은 구성방법에 따라 (1) 성원들이 자발적으로 구성한 집단과, (2) 전문가가 개입하여 조직한 집단으로 그 유형을 구분할 수 있다. 우리나라의 경우 가족문제는 가족 내에서 스스로 해결하려
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학습자들에게 과업을 준비시키는 역할
-새로운 과업에 아무 준비 없이 참여하지 않게 하고. 과업 전 준비나 또는 과업 에 필요한 단서를 주는 것이 중요하다고 제안한다
▷자각의식 제고
-언어 형태에 초점을 두어야 하는 것이다.
◎교수 자료
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학습 모델과 전략을 활용하여 수업을 전개
3) 교육방법의 측면
- 과정 중심적
- 포괄적이며 통합적
- 설명 위주보다는 활동을 통해
- 다양한 경로를 통해 외국인과 접촉할 기회 제공
- 각종 특별활동을 통한 다문화 교육
- 다문화 가정 학생과 일
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분석적 집단치료 - Wender(1940), Schilder(1939, 1951)는 정신분석적 입장에서 발달
집단의 상호작용을 통하여 무의식적으로 정서문제를 해소하도록 허용하는 기법
4) 초점갈등 모형 - 치료자의 주조정은 개인수준보다는 집단에 있다는 가정에 기초
5)
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가능성 요인(Enabling factor)
(3) 강화성 요인(Reinforcing factor)
5) 5단계 : 행정 정책적 진단
6) 6단계 : 수행
7) 7단계 : 과정평가
8) 8단계 : 영향평가
9) 9단계 : 결과평가
4. 한 시간분량의 학습지도계획서
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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지도 방안
…………… 3
1.
Jigsaw Ⅱ 토의 모형 제시
…………… 3
2.
협동학습(Jigsaw Ⅱ모형)을 이용한 소설 교육의 이해와 감상의 실제
…………… 3
3.
작품적용
…………… 6
Ⅳ.
결론
…………… 11
Ⅴ.
참고문헌
…………… 12
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모형”
보건복지부(1998). ‘치매 10년 대책’ 및 ‘전국재가노인복지사업 운영회’ 보건복지부 노인복지과 내부자료
북부노인조합사회복지관(1995). 치매노인 단기보호 및 가족모임 지원. 삼성복지재단
사회복지관협회(1996), 재가복지서비스의
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가정의 경우 가족 내 의사소통 단절, 학업 스트레스, 디지털 미디어 과의존, 가족기능 약화, 부적절한 양육방식 등이 주요 원인으로 분석되었다. 이들에게는 가족 간 의사소통 회복, 건전한 갈등해결 방법 학습, 청소년의 스트레스 대처능력
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분석학적 접근의 특징인 무의식적 동기 및 내재된 갈등에 관심을 두면서, 동시에 학교, 가정, 지역사회에서 일상생활을 하는데 있어서 발생할 수 있는 실제적인 필요에도 관심을 주는 것이다.
중재전략=> 딱딱한 의자에 앉는 것은 엉덩이가
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4. 표현활동
5. 체력영역
6. 보건영역
Ⅷ. 초등학교 5학년 교과의 지도방법
1. 교과 지도의 기본 방향
2. 교과 지도의 방법
1) 교수?학습 방법 정립과 적용
2) 학습자 수준에 적합한 다양한 방법의 교과 지도
Ⅸ. 결론
참고문헌
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