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교육과학사 / 2003 아동기 발달
I. 신체적 발달
II. 심리적 발달
1. 인지발달
2. 정서발달
III. 사회적 발달
1. 또래관계와 사회성의 발달
2. 단체활동과 도덕성의 발달
1) 전도덕단계
2) 타율적 도덕단계
3) 자율적 도덕단계
I
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교육감이
② 생활지도 에대한 총체적인 책임
③ 학생이 징계, 교사의 근무평정 확인
④ 통합적기능 수행
⑤ 수업장학 전개주체 1. 교육공학 개관
2. 교육공학과 교수형태
3. 시청각교육
3. 시청각교육의 제학설
5. 기호
6. 교육연
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가치판단의 능력 향상 및 인지적 능력의 향상을 도모함으로서 도덕적 판단력 향상까지 꾀할 수 있다.
그리고 교수자와 학습자 모두의 창의성 및 자발성, 그리고 대인관계에 대한 태도 및 기능 등을 키울 수 있다는 부분에서 교육적 가치가 매
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, 임시교사 임명
cf) 교사임용은 교육감이
② 생활지도 에대한 총체적인 책임
③ 학생이 징계, 교사의 근무평정 확인
④ 통합적기능 수행
⑤ 수업장학 전개주체 제1절 생활지도의 개념
제2절 상담활동
제4절 생활지도의 실제운영
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도덕원리에 대한 확신으로서의 도덕성
- 도덕원리 지향적인 특징을 지닌다.
- 올바른 행위란, 스스로 선택한 도덕원리에 따른 양심의 결단을 의미한다.
- 도덕적 규제자로서 자신의 양심의 소리를 우선적으로 듣는다. 1. 교육심리학의 정의
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도자로서의 교사
11. 부모의 대용으로서의 교사
12. 친구로서의 교사
13. 적대감정의 표적으로서의 교사
14. 애정상대자로서의 교사
Ⅳ. 교사(교원)의 갈등해결
1. 교사의 힘과 권위 그리고 허용으로 갈등해결
2. 교사의 무패적 갈등해결
1)
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도, 열의, 잠재적 능력과 결과를 통해 보여주는 능력을 폭넓 게 포함
▷ 향후 나의 교육에의 시사점
늘 언제나 그랬듯이 교육에 대한 여러 가지의 주장 중에서 한 가지만은 맹목적으로 적용하는 것은 바람직하지 않다. 한 가지와 그와 다른 한
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갈등사례의 구체적 내용, 원인과 문제점이 무엇인가 2) 커뮤니케이션의 관점에서 갈등 완화방안은 무엇인가
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 커뮤니케이션
1) 개념과 유형
(1) 개념
(2) 유형
2) 기본요소와 변화단계
(1) 기
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1) 상징적 사고
2) 직관적 사고
3) 자아중심적 사고
4) 물활론적 사고
5) 도덕적 실재론
6) 꿈의 실재론
7) 동일성 이해의 결여
8) 비가역성
9) 중심화
10) 변환적 추론
3. 사회 . 정서발달과 교육
(1) 영아기
(2) 유아기
* 참고문헌
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가치를 인정받는 작품이며 이를 통해 당대인의 문학적 풍토와 세계관을 알 수 있다. 고전문학 작품은 문학적 감동을 줄뿐만 아니라 우리 문학의 통시적 모습을 보여주고, 조상들의 시대상과 내면세계가 반영되어 나타난다. 고전문학 교육에
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