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학습 모형
2. 비교분석 학습모형
3. 개념 수업 모형
4. 가치갈등 수업모형
5. 토의 수업모형
6. 시사 자료 활용 수업 모형
7. 시청각 매체 활용 수업모형
8. 가상현실 체험 학습 모형
9. 현장 체험 학습 모형
Ⅷ. 향후 통일교육의 변화 방향
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학습모형
1. 가치 갈등 교수?학습 모형
2. 집단 탐구 학습 모형
1) 모형의 개요
2) 집단 탐구 학습의 특징
3) 적용상 유의점
3. 비판적 사고 학습 모형
4. 비교 분석 학습 모형
1) 모형의 개요
2) 비교 분석 주요 내용
3) 적용상 유의점
5. 개념
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학습
1) 운영 목적
2) 운영 방법
3) 운영의 실제
4) 운영 효과
Ⅷ. 협동학습의 수업방법
1. 모둠별 성취분배 방식(Student Teams-Achievement Divisions: STAD)
2. 팀 게임 토너먼트(Team Games Tournament: TGT)
3. 팀협력 수업(Team-Assisted Instruction: TAI)
4. 직소(Jig
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수업모형 정완호 교육과학사 1997
◈ 송상용, 문명과 과학의 현대적 인식, 교수아카데미총서, 1993
◈ 이정아, STS 자료를 이용한 생물수업이 학생들의 학습 성취도와 태도에 미치는 영향, 1995
◈ 한국 교육개발, 7차교육과정에 따른 성취기준 평
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학습(교육, 수업)의 성격
Ⅱ. 사회과학습(교육, 수업)의 목표
1. 사회과 교육과정 목표구성 체제
2. 사회과 교과 종합 목표 분석
Ⅲ. 사회과학습(교육, 수업)의 기본방향
1. 학습 지도의 기본 방향
2. 교재의 재구성과 수업 계획
3. 통합적
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수업(교육과정, 수준별학습) 사례
1. 영국의 수준별 교육과정
2. 미국의 수준별 교육과정
3. 프랑스의 수준별 교육과정
Ⅷ. 수준별수업(교육과정, 수준별학습)의 개선 방향
Ⅸ. 수준별수업(교육과정, 수준별학습) 관련 제언
Ⅹ. 결론
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learning)
3. 상조학습(collaborative learning)
4. 지식구축(knowledge construction) 경험
5. 다양한 견해(multiple perspectives) 확보
6. 구성주의 학습평가(constructivist learning evaluation)
Ⅸ. 향후 구성주의교육이론(구성주의학습)의 실천 방향
참고문헌
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학습 촉진 전략의 효과. 교육공학연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 원격교육의 구성개념
1) 학습자
2) 평가
3) 교육자
3) 원격교육 센터
4) 전자도서관
5) 학습자의 기록(성적)
2. 원격교육에서 프로젝트학습모형에 대한 개념 설명
3. 프
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수업보다 효과적이며, 특히 수학과목에서 매우 효과적인 것으
로 나타남
2) 모둠 게임 토너먼트 모형(Teams Games Tournaments)
가. 이론적 기초
(1) STAD와 비슷한 수업절차를 거침
(2) 차이점
ⅰ. STAD가 개인적인 퀴즈를 대비해서 학습하는 반면에 TGT는
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기본 방향
Ⅵ. 국어과교육과정(국어교육과정)의 개정 중점
1. 국어과 성격 규정의 명료화
2. 국어과 목표 체계의 일원화
3. 교육 내용의 정선 및 내적 구조화 지향
4. 교육 내용의 학습 범위와 수준의 구체화
5. 교육 내용의 제시 방식 개선
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