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협력학습의 응용
3. 협력교수체제
Ⅵ. 장애인통합교육의 지도 사례
Ⅶ. 장애인통합교육의 시사점
Ⅷ. 향후 장애인통합교육의 방향
1. 통합학급 교사의 역할 제고
2. 통합학급 담임교사와의 협조체제 구축하기
1) 원적학급 담임교사와
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협력학습, 또래끼리 만의 협동 학습 등이 이루어지도록 하는 근거가 되었다.
구성주의 교수 이론이 활발하게 된 다른 하나의 요인으로 1990년대 들어 눈부시게 발전한 컴퓨터와 다양한 미디어의 영향을 들 수 있다. 그러나 이것은 정보처리이
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수업을 받고 인지능력을 발달시킬 수 있도록 앞으로 더 많은 노력이 필요하다. 1. 인지발달이론 이란?
2. 피아제 인지발달이론의 주요개념
3. 피아제의 인지발달 4단계
4. 인지발달이론의 특징
5. 유아교육에 있어서 피아제 이론의
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또래들 간의 상호 작용을 통하여, 현장에서 일어나고 있는 수직적인 관계의 상호 작용 그 이상의 의미를 내포하고 있다. 프로젝트 접근법은 유아의 능동적 참여, 구체적인 경험에 의한 학습, 교사·또래·부모와의 상호작용을 통한 협력
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학습, 교사ㆍ또래ㆍ부모와의 상호작용을 통한 협력학습 등을 주요한 특징으로 강조한다. 프로젝트 접근법은 아동중심 교육을 지향한다. 아동의 자율성과 탐구력을 존중하는 아동중심의 프로젝트 접근법에서는 교사가 주제를 선정하고 활동
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협력집단의 구성방법은 개개인의 구성되어 있는 학급이나 분단 조직 또는 학년과 연령을 초월하여 목적에 따라 별도의 집단을 조직하여 운영할 수 있다. 이와 같이 협동학습의 목적은 교재와 학습과 사회경험을 연결시켜 민주사회에 알맞은
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협력학습은 사회적 상호작용과 또래 강화의 기회를 제공한다. 교사와의 상호작용 및 강화 보다 또래에 의한 상호작용과 강화는 학업 성취에 긍정적인 효과를 나타내고 있다.
셋째, 소집단 협력학습은 교사의 시간적 효율성을 높여줄 수 있다.
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또래 개인지도, 협력학습, 직접 교수, 학습 전략과 자기교시 훈련, 완전학습을 포함한 수업 정렬 등의 효과적 교수 전략을 사용해야 하며, 교육과정 본위 사정 절차를 통하여 교육효과를 지속적으로 검토하여 관리를 해야 한다.
또한, 실제 통
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또래 지도법, 그리고 협력학습등이 소개되었다. 이러한 교수법은 정보통신이라는 매체와 교실내에서의 활동 및 수업과연결시켜서 좀더 구체적인 원격 수업 전략으로 연구 되어져야 할 것이다.
하이니크는 1970년에 벌써 다음과 같은 정보와
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또래교수법이 효과적으로 운영되기 위해서는 교사의 면밀한 사전 계획 및 준비가 중요하며, 또래교수자와의 정기적 만남을 통해 지시와 지원을 받을 수 있도록 해야 한다. 다양한 능력의 여러 학생들이 소그룹 단위로 모여서 학습하는 협력
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