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과 동일시 과정을 거친다는 생각을 기반으로 하는 학습모형.
교육과정에 반영되어, 영역별 교과목표에 부합되는 인물들을 선정하여 학습하도록 함.
·도덕과 수업에서 사용할 경우 기대되는 효과
→인물의 윤리적 가치관을 터득함으로써 학
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과 발표
반 성
수업 문제 인식
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탐구 계획 발표
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탐구 내용 정리
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실천의지
탐구 문제 설정
나. 가치 갈등 모형 Oliver와 Shaver(1966)에 의해 발표된 법리적 모형(Jurisprudential Model)을 말한다. 도덕적 판단능력의 발달 및 수업에 유용하게 사
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과 놀이중심학습(놀이중심교육) 지도자료
1. 목표
2. 활동
3. 유의점
Ⅵ. 놀이중심학습(놀이중심교육)의 수업모형과 실제
1. 문제파악과정
1) 학습 분위기 조성
2) 출발점 행동 고르기
3) 학습목표 확인
4) ‘공부할 문제’ 및 성취 목표 제
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수업 활동이 이루어 질 것이다.
참고문헌
김희경, 교사주도 학생주도 역할놀이 수업이 학습태도와 학업성취에 미치는 효과, 한국교원대 대학원, 2001
김옥연, 역할놀이가 정신지체아의 도덕성 발달에 미치는 효과, 대구대 교육대학원 석사학위
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도덕적 가치 문제를 파악하는 정확도 이미 결정한 도덕적 가치에 대한 타당성 있는 근거의 확립 정도를 평가한다.
② 가치 판단의 합리성에 대한 평가는 학습 주제와 관련된 도덕 문제의 인지 및 해결 방안을 진술하는 과제와 훈화록을 검사
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과제를 하기 전까지 사전 지식이 없을 때는 흔히 딜레마의 오류=가치 혼란이라고만 단순하게 생각했을 뿐 이것이 효과적인 도덕 교육 학습에 적용될 수 있다고 생각 못한 게 사실이라 조금 부끄럽다. 결코 일상의 짧은 생각이라도 교육과 무
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과 인지적 활동만으로 정의되었다는 점이다. 김경미(2005)「콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용」중앙대학교 교육대학원
⑥ 콜버그가 말하는 교육법에서는 덕목이나 가치에 대한 논의, 또는 어떤 갈등이나 문제가 생겼을 때 그
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도덕과 교육의 사회적 적절성을 제고시키도록 한다.
(2) 지역화가 가능한 내용이나 시사성이 강한 내용 등은 지역이나 시대 상황의 변화에 적절한 학습 자료를 준비하여 지도하되, 도덕과 교육의 목표에 부합되도록 한다.
(3) 도덕과 수업은
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도덕 교육을 받아오면서 가치갈등에 관한 사례를 많이 배워왔고, 실제로 가치 갈등과 판단의 상황에 놓이기도 했다. 과제를 계기로 콜버그에 대해 공부하고 나서야 내가 접했던 여러 사례와 경험들이 그의 이론과 관련된 것이라는 걸 알 수
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교육 운영을 어떻게 해야 할 지 계획을 세워보는 것도 필요하다. 특히 질문지법을 사용했을 때에는 학생 개개인의 도덕성 발달 단계를 자료로 저장해놓고 볼 수 있으므로, 개별 도덕성 지도에 사용할 수 있다.
3. 경험 사례의 교육과정에의 적
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