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알고 실천 할 의지가 있다.
수업 중
관찰
중
북한에서 온 사람들과 더불어 살아가기 위한 올바른 자세를 알고 실천하는데 부족함이 있다.
하
북한에서 온 사람들과 더불어 살아가기 위한 올바른 자세를 알지 못하고 실천의지가 없다.
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교수매체 활용 후에 과제를 부여한다.
평가와 수정
평가는 ASSURE모형의 마지막 구성요소로 수업 전, 중, 후에 지속적으로 행해진다.
학습자 평가 : 수업 목적에 부합하는 내용을 학생들이 잘 배웠는가를 평가.
(Ex : 지필검사, 실기검사, 관찰 등)
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정보로 활용될 수 없다.
④ 난이도가 높을수록 변별력도 높다.
⑤ 난이도 계수가 큰 문항일수록 좋다.
75. 평생교육체제에서 학습자로서 갖추어야 할 가장 중요한 특성은?
● 자기주도적 학습 능력
② 광범위한 지식
③ 전문적 기술
④ 감수
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수업 안으로 끌어들이는 일은 효과적인 학습에 결정적인 역할을 한다. 주의집중을 유도하는 방법은 대개 물리적 유형, 흥미유발적 유형, 감정적 유형, 강조적 유형 등으로 나누어질 수 있다.
지각 작동기억을 통해 들어오는 정보는 객관적인
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수업시간에 유아들의 생각과 관심을 수용 반영
- 유아들이 창의적인 생각을 만들고 발전시켜 볼 수 있는 충분한 시간을 줌
- 유아와 유아, 유아와 교사 사이에 상호 존중하고 수용하고 서로 돕도, 나누고,
발전하고, 또는 개별적으로나 집단적
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수업을 마치고, 오후에는 거의 본인이 좋아하는 취미 활동을 할 수 있는 교과과정이 활성화 되어 있다. 이런 외국 교육의 장점을 경험하기 위해 유학을 떠난 자녀에게 ‘관리’라는 명목 하에 이중 교육의 부담을 준다는 것은 다양한 경험을
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인지란 기존 정보와 기술의 \'획득\'만이 아니고, 그것들의 \'탐구\'이고, 학습이란 \'무엇을 아는 것\'이 아니고 \'무엇을 할 수 있는 것\'이어야 한다는 것이다.
이와 같은 구성주의자들의 대안적 관점들은 듀이에 대한 재검토의 실마리를 열게
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교수전략으로, 또래 시범(peer modeling), 또래 감독(peer management), 집단강화(group contingency)가 그 예들이다. 세 번째 방법은 일반학급의 비장애 학생들이 또래 교수자나 특별 친구의 자격으로 도움을 필요로 하는 장애친구들에게 지원과 보조를 제
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교수님 말대로, 이번 수업과, 교재 정리를 통해서 ‘사고의 지평’을 넓히게 되었다. 단방향으로 정보를 얻는 수업은 대학원에서 다룰 분야는 아니라고 생각한다. 정보를 보는 관점을 배우는 수업, 더 나아가 스스로 기존의 정보를 통합하여,
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인지과정
1. 기본 가정
2. 관찰 학습의 인지적 과정
Ⅴ. 사회학습이론(반두라학습이론, 관찰학습이론)의 단계
1. 주의과정
2. 파지과정
3. 운동재생과정
4. 강화와 동기과정
Ⅵ. 사회학습이론(반두라학습이론, 관찰학습이론)의 내용
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