|
구성주의는 학습자의 지각을 재 정의했고, 복잡한 학습과정을 이해하기 위한 틀을 우리에게 제공해 왔다. 수학적 지식, 학습자 그리고 학습하는 것에 대한 우리의 개념에 이들 변화는 전통적인 교수 모형의 수정을 제기한다. 즉 강의-시범 모
|
|
|
협동하는 것이 소중하다는 응답이 나올 경우 “정말 훌륭한 생각을 했구나!”와 같이 강한 지도적 평가를 실시한다. 만약 그러한 응답이 나오지 않을 경우 보조 발문을 통해 응답을 이끌어 내도록 한다.
과정 (분)
중심내용
예상되는 발문과
|
|
|
구성주의의 본질은 외면한 채 서둘러 전략과 기법을 요구하게 되는 것이다. 만일 이 글에서 언급한 구성주의적 교수-학습모형들, 특히 PBL의 경우도 만일 이러한 맥락에서 접근하거나 이해하려고 하면, 결국 그것 역시 구성주의의 본질에 모순
|
|
|
모형
2) ADDIE 모형
3) Keller의 ARCS 모형
4) Reigeluth의 정교화 이론
4. 공학적 교수법
1) 컴퓨터 보조수업의 개념
2) 컴퓨터 보조수업의 활용
3) 컴퓨터 보조수업의 이점
4) 컴퓨터 보조수업의 문제점
5) 컴퓨터 보조수업의 전
|
|
|
협동기술을 추가한 것이다. 전통적인 소집단 학습과 달리 협동학습은 긍정적 상호의존성, 개별 책무성, 구성원의 이질성, 공유하는 지도력, 과제와 구성원과의 관계의 지속성, 사회적 기능, 교사의 관찰과 개입, 그리고 집단과정을 중시한다.
|
|
|
구성주의의 본질은 외면한 채 서둘러 전략과 기법을 요구하게 되는 것이다. 만일 이 글에서 언급한 구성주의적 교수-학습모형들, 특히 PBL의 경우도 만일 이러한 맥락에서 접근하거나 이해하려고 하면, 결국 그것 역시 구성주의의 본질에 모순
|
|
|
협동학습
1. 협동학습의 개념
2. 협동학습의 이론적 근거
3. 협동학습의 실행 방법
1) 지그소우(Jigsaw)
2) 지그소우 Ⅱ(Jigsaw Ⅱ)
3) 함께 학습하기(learning together)
4) 집단 조사 활동(group investigation)
Ⅵ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 통합적 교
|
|
|
구성도 초점이 맞추어져야 할 것이다.
참고문헌
교육부, 과학과 교육과정, 교육부 고시 제 1997-15호, 1997
김범기, 제7차 과학과 교육과정의 개발, (월간)과학교육, 1999
박승재, 과학교육의 지향과 한 가지 접근 모형, 1997
안두영 외, 초등과학교
|
|
|
협동학습
1. 미술과 협동학습 전략의 특성
2. 미술과 협동학습 전략의 의미
Ⅶ. 미술과(미술교육, 미술학습)의 교수학습방법
Ⅷ. 미술과(미술교육, 미술학습)의 평가
1. 수행 평가의 의의
2. 창의력 신장을 돕는 미술과의 다양한 평가 방
|
|
|
구성해 보는 것 등의 여러 가지 형태로 학습이 진행될 수 있는 모형이 학습 양식 모형이다.
학습 양식 모형의 핵심은 학습 과제를 산출하는 반응 양식을 다양화한다는 것을 의미하므로 반응 또는 표현 방식을 학습자가 선호하는 방식으로 결
|
|
메뉴펼치기
