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관점 형성의 강도
ⓒ 표현자세와 태도. 제 5장 역사수업의 교재
Ⅰ. 역사교재의 개념
Ⅱ. 역사교재의 종류
제6장 역사수업의 방법
Ⅰ. 역사수업의 설계
Ⅱ. 역사수업 모형
제7장 역사학습의 평가
Ⅰ. 역사학습평가의 원리
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학습의 효과를 극대화하기 위해 새로운 아이디어를 내어 이를 몸소 실천에 옮기는 교사를 의미합니다. 예를 들어 학습효과를 높이기 위해 새로운 교수학습 모형을 개발하거나 혁신적인 학습방법을 개발하여 이를 꾸준히 실천하고 연구하는
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함께 놀면서 유아들은 그들의 의사를 전달하는 방법, 다른 유아들의 협조를 얻는 방법, 다른 유아들의 의사에 반응하는 방법 등을 발견한다.
3)놀이는 실험과 탐구이다
아이들은 생활속에서 수많은 자극들을 받게 되고, 새롭고 매력적인 자극
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모형
8. 학급실태 분석
9. 실태분석에 따른 지도대책
10. 수업자의 의도
( 과학 )과 교수-학습 과정안
수업일
수업자
단 원
교과서
학습형태
수업모형
학습주제
학습자료
학습목표
교수학습과정
※ 판서계획
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학습 과정에서 계속 탐구하려는 의욕, 상호 협동, 증거를 존중하는 태도 등을 평가한다.
나. 평가는 지필 검사, 관찰, 보고서 검토, 실기 검사, 면담, 의견 조사 등의 다양한 방법을 활용한다.
다. 타당성과 신뢰성이 높은 평가를 하기 위하여
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팀이 우승! Ⅰ. 단원의 개관
가. 사회관
나. 학생관
다. 교재관
Ⅱ. 단원의 목표
가. 지식ㆍ이해
나. 기능
다. 가치ㆍ태도
Ⅲ. 학습의 계열 및 과제 분석
가. 발전계통
나. 학습과제 분석
Ⅳ. 학생의 실태
가. 일반적 실태
나. 학
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학습 : 원하는 수준의 명료화, 정확한 현실직시
사고모형
뇌리에 깊게 박힌 전제 또는 정신적 이미지를 성찰하고
새롭게 하는 것
공유비전
조직구성원들이 공동으로 추구해야하는 비전에 관한 공감대 현성하는 것
(공동체 의식 양성)
팀 학
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함께 협력해야 한다는 것을 알게된다. 예비 교사들은 자신들의 전문적 발달을 지속시키기 위한 방법으로, 또는 교실에서 어린이들이 어떻게 학습하는가를 타인에게 의사 소통하는 방법으로 어린이와 함께 한 작업들을 기록한다. 가장 중요한
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협동하는 민주적 생활태도를 배우게 되었다.
라. 교과 활동은 원리나 개념의 추구와 같은 지적이고 이론적인 면에 편중되어 있는 데 반하여 클럽 및 특기ㆍ적성 교육 활동은 실천과 문제 중심의 학습을 하게 되므로 학생 각자의 취미에 따라
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학습의 책임을 이양하면서 결국에는 학생들의 교수 학습의 전적인 책임을 지게 된다는 것이다. 이 원리에 대한 구체적인 논의는, 노명완 등(1988) 참조.
4) 개별화의 원리
Selzer(1984: 281)에서도 강조하고 있는 것처럼, 과정 중심 접근의 가장 중요
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