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구조, 교사의 수업형태와 의사소통의 형태, 학습자의 사회적 · 학문적 행동 1. 협동학습이란 무엇인가?
2. 협동학습의 의의
3. 협동학습의 장점.단점
4. 협동학습의 모형
5. 협동학습 기술 훈련
6. 협동학습의 절차와 수업기술
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협동학습의 이론과 실제, 학지사, 1999
조금수 - 말하기 학습전략 지도를 통한 창의력 계발 방안, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문, 1997
조문제 - 말하기듣기 교수학습의 이론과 방법, 교학연구사
전은주 - 말하기 듣기 교육론, 박이정, 1999&
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절차
1. Sylvia c. chard의 4단계 절차
1) 제 1 단계 : 예비단계
2) 제 2 단계 : 프로젝트 의 시작
3) 제 3 단계 : 프로젝트 활동의 단계
4) 제 4 단계 : 프로젝트의 마무리
2. 김대현의 6단계 절차
Ⅴ. 프로젝트학습(프로젝트기반학습, PBL)의 실제
1.
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지향점
5.교육평가의 일반적 원리
6.교육평가의 절차
7.타일러(Tyler)의 목표성취 모형
8.스크리븐과 스테이크(Scriven & Stake)의 판단모형
9.스터플빔(Stufflebeam)의 의사결정 촉진모형
10.Alkin의 CSE모형
11.절대,진단, 형성, 총합평가
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모형이 새로운 유형의 교육 프로그램을 개발하고 평가하기 위한 기반으로 이용되고 있음은 실로 큰 의미고 하겠다. Bloom의 ‘숙달학습’ 개념에 기초한 프로그램, 피츠버그 대학교의 개별 처방 수업, 그리고 초임교사 평가 연구들은 아주 핵
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개별보상과 집단보상을 병행한다. 또한 능력이 떨어지는 학생들이 상호작용의 기회를 상실하게 되어 자아존중감의 손상을 입을 경우 교사는 역할을 분담시키고 집단보상을 강조하여 협동기술을 증진시킨다.
정리
(7)
형성평가
(5)
학습한 내
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개별 학습 병행 수업
2. 완전 학습
3. 난이도 선택 학습
4. 순차 상향식 학습
5. 자유 진도 학습
6. 복수교과 통합 수업
7. 자리 활동 학습
8. 열린 수업에서 과제 학습
9. 기초 다지기 학습(비형식적 학습)
10. 팀티칭(team-teachi
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모형
1) 1단계- 사회적 사정 (Social Assessment)
2) 2단계- 역학적 사정 (Epidemiologic Assessment)
3) 3단계- 행위 및 환경적 사정 (Behavioural and Environmental Assessment)
4) 4단계- 교육 및 생태적 사정 (Educational and Ecological Assessment)
5) 5단계- 행정 및 정책적
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협동학습인가?
1. 협동학습의 의미
2. 협동학습의 특성 - 협동학습의 12가지 특징
3. 협동학습의 장단점
(1) 장점
(2) 단점
4. 협동학습의 교육효과
5. 협동학습의 필요성
6. 협동학습의 모형
7. 협동학습을 설계할 때 고려해야 할
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및 구성주의적 수업 설계의 차이
Ⅳ. 교수설계(교수설계이론)의 이론변화양상
Ⅴ. 교수설계(교수설계이론)의 연구절차
Ⅵ. 교수설계(교수설계이론)의 문제해결능력향상 모형
Ⅶ. 교수설계(교수설계이론) 관련 시사점
참고문헌
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