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학습자로 하여금 실제와 같은 문제해결 활동에 참여토록 하는가? 제2장 언어 교수의 조직적 방법(methodical)의 역사
1)접근(approach), 방법(method), 기술(technique)
2)Changing winds and shifting sands.(바뀌는 바람과 흐르는 모래)
3)문법 번역식 방법(The G
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학습이론 탐색
제 16장 CAI와 정신지체아의 읽기지도
1. 컴퓨터 사용의 동기효과
2. CAI와 읽기지도
3. 단어읽기 학습
제 17장 다운증아의 변별학습
1. 감각양식 내 변별능력
2. 감각양식 간 변별능력
3. 정신연령에 따른 촉각 및
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연결로 인한 주 작업 단계
Ⅸ. 몬테소리 교육의 방법
1. 일상생활 영역
2. 감각영역
3. 산수영역
4. 언어영역
5. 문화영역
Ⅹ. 몬테소리 교육의 활용
1. 교육 환경면
2. 학습지도면
3. 생활지도
4. 교구 제작면
?. 결론
참고문헌
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모형의 구성요소
(1) 교육목표의 설정
(2) 학습 경험의 선정
(3) 학습 경험의 조직
(4) 교육목표 달성도의 평가
3) 타일러의 목표중심교육과정 모형의 교육적 의미
2. 브루너의 ‘내용 중심 교육과정’
1) 내용 중심 교육과정의 등장
2) 브루
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통합 지도로 학생의 이해력과 적용력을 높이고 학생의 학습 곤란도를 줄여야 한다. 교과목 내의 내용간 연계 지도와 여러 교과의 걸친 읽기 및 쓰기 지도도 시도되어야 한다. 관련 교과목 내용간 통합 지도와 창의적 재량활동과 교과 내용의
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모형의 구성요소
(1) 교육목표의 설정
(2) 학습 경험의 선정
(3) 학습 경험의 조직
(4) 교육목표 달성도의 평가
3) 타일러의 목표중심교육과정 모형의 교육적 의미
2. 브루너의 ‘내용 중심 교육과정’
1) 내용 중심 교
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협동학습의 효과를 높일 수 있는 방법이다.
그리고 학생들은 말하기 대상에 대해 모둠에서 말하는 것보다 전체 학급 앞에서 말하는 것에 발표 불안을 더 느끼므로 ‘개인별 활동→모둠별 활동→전체 활동’ 순으로 활동하는 것이 좋다.
(3)
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활동등을 중시하여 교사 중심의 수업형태에서 학습자 중심의 수업형태로 변화를 모색해 나가면서 모든 초점을 학습자들의 학습에 도움이 도리 수 있도록 분위기를 창조해 나가고 있다.
인터넷등의 미디어를 활용한 영어교육에 대한 보다 심
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통합교육 모델의 확산에 맞춰 일반교사와의 협업 능력을 강화하고, 다양한 전문가와 네트워크를 구축해 다각적 지원체계를 운영하겠습니다. 변화하는 법률과 정책에도 민감하게 대응하며, 평생학습을 통해 전문성을 지속적으로 발전시킬 것
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학습 공동체를 만든다. 교실의 심리적인 분위기뿐만 아니라 물리적인 환경도 안락하게 하여 이곳이 그들의 집이며, 존중과 보살핌을 받는 곳임을 느끼도록 한다. 학업 동료와 소집단이 함께 협동을 하거나 개인이 작업할 수 있는 자리도 마련
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