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과내 내용 재구성
인성교육실천주간
(9.3-9.7)→
- 국어(6)+도덕(4)+사회(6) 인성교재와 교과내용
연계 지도
1) 인성교육기반 창의적 체험활동
<표14> 특색있는 학년별 창의적 체험활동
학년
1
2
3
4
학년 특색
내용
건강증진교육,
자연 탐방, 민
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간 시작과 동시
전시학습, 본시학습과 관계되는 적용 원리
형성평가
본시학습 종료 시
학습목표 도달 확인을 위한 학습중심 평가
총괄평가
중간 기말고사
연간 평가계획에 따라 실시
7. 본시 학습지도안
소단원명
핸드볼
차시
3/10
학습자료
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교육적인 측면에서 체벌에 대한 선생님의 견해는?
① 꼭 필요하다
② 어느 정도 필요하다
③ 그다지 필요하지 않다
④ 전혀 필요 없다 설문조사 결과
1. 체벌에 대한 사례
2. 체벌에 대한 효과
3. 체벌에 대한 학생의 반응
우리 조에
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학습자가 인생 곡선을 그리는 과정을 관찰한다.
- 학습자가 인생 곡선을 발표 할 때 교수내용이 포함되어있는지 살펴본다.
- 발표에 대한 질문을 통해 교수내용이 잘 전달되었는지 평가한다.
과정 평가
- 교수학습지도안에 따라 수업이 진행
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교육까지 포함하는 대중적인 내용으로 변화하 게 되었다.
(3)학교 교육 방법: 교사중심에서 아동을 중심으로 한 학습 지도 방법이 나타나게 되었다. 그리고 생활중심의 학습지도를 하게 되었고 경험을 중시한 교육과정을 밟게 되었다.
8. 진보
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과를 중심으로 하는 학습지도는 물론 학생 개개인의 건전한 성장과 발달을 돕기 위한 생활지도의 임무를 지닌다. 이와 같은 교육의 과정은 교사-학생간의 상호작용을 통해서만이 가능해진다 학생과의 심리적 관계를 중심으로 한 교사의 역할
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과 같다.
첫째, 학교장은 유연한 리더쉽(Leadership)과 교육에 대한 확고한 비젼(Vision)을 가지고 신세대 교사들에게 소명감과 바른 교육관 그리고 신념을 넣어준다.
둘째, 신뢰와 믿음을 바탕으로 한 대화 중심의 장학을 통하여 교수-학습지도 기
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지도력에 대한 요구
4. 학교조직 변화에 맞는 새로운 교장상
1) 참여적 리더십
2) 봉사적 리더십
3) 변혁적 리더십
4) 도덕적 리더십
5) 성과지향적 리더십
Ⅳ. 교장승진제도(교장임용제도)의 현황
1. 초·중등교육법 교장자격기준
1) 초
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학습자의 상위 국어사용 능력에 해당되는 단원으로서, 적절한 자료의 활용과 학생들의 적극적이고 자발적인 활동이 더해진다면 효과적인 읽기 지도 및 학습이 이루어지지 않을까 한다. 1. 서론
2. 본론
2.1 제7차 국어과 교육 과정 개
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과 때를 같이하여, 마침 덕의 획득에 대한 아리스토텔레스의 입장도 이런 관점에서 해석할 수 있는 바 아리스토텔레스의 덕 윤리학은 우리에게 시사점을 제공해 주고 있다. 이와 관련하여 도덕교육의 방향은 인지적정의적행동적 접근이 통합
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