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법 4조, 단선제(1951)
※사회계획에 의한 교육평등 ; 최근 사회학자들이 제기
교육불평등은 사회불평등의 반영이므로 사회를 먼저 구조적으로 개혁해야 완전 평등
2)학력 상승원인(학교 팽창의 원인. 5)
이론
대표자
중점
특징
학습욕구설
Maslow
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학습한 내용을 바탕으로, 해당 학교에 학교사회복지가 필요한 대상과 내용을 찾아 기술하고 구체적인 필요성, 학교사회복지 실천방법을 제안하십시오.
1) 해당 학교에 학교사회복지가 필요한 대상과 내용
2) 해당 학교에 학교사회복지의 필
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장애아동을 교육시켜 일반아동들과 교육이 가능하게 하기보다는 일반아동들이 장애아동들을 이해할 수 있는 교육방법으로 장애아동을 도와 함께 생활할 수 있는 환경을 조성시켜 준다는 것으로 이는 단순한 계몽의 차원에서 진일보한것으
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법행위자로서의 책임
Ⅶ. 교원(교사)과 수석교사제
1. 필요성
2. 교사 자격체계를 교수직과 관리직으로 이원화하고 수석교사제 도입
3. 합리적인 승진규정
Ⅷ. 교원(교사)과 학교업무전산화
Ⅸ. 향후 교원(교사)의 방향
1. 전문성 신
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지도자, 교사는 물론 일반 대중에게 공개하도록 한다. 특히 정책의제를 실제로 수행해야하는 단위학교 지도자와 교사에 대한 홍보는 필수적이다.
라. 기초학력미달제로플랜의 현실적인 해법을 제공해야한다. 현실적인 해법은 대중의 지지를
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지도 위한 교사의 역량 강화 : 다문화가정 자녀에 대한 교사 의 관심을 제고하고, 이들을 지도할 수 있는 역량을 강화한다. 시·도교육청별 로 교원 자격연수 직무 연수 시 다문화 이해교육, 학습부진아 특별 교육, 집 단 따돌림 예방교육 등을
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법 4조, 단선제(1951)
※사회계획에 의한 교육평등 ; 최근 사회학자들이 제기
교육불평등은 사회불평등의 반영이므로 사회를 먼저 구조적으로 개혁해야 완전 평등
2)학력 상승원인(학교 팽창의 원인. 5)
이론
대표자
중점
특징
학습욕구설
Maslow
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법 4조, 단선제(1951)
※사회계획에 의한 교육평등 ; 최근 사회학자들이 제기
교육불평등은 사회불평등의 반영이므로 사회를 먼저 구조적으로 개혁해야 완전 평등
2)학력 상승원인(학교 팽창의 원인. 5)
이론
대표자
중점
특징
학습욕구설
Maslow
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학습부진아
2. 독해전략
3. 문제 해결
4. 선행 연구
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구 대상
2. 실험 장소
3. 검사 도구
4. 실험 설계
5. 연구 절차
6. 자료 처리
Ⅳ. 연구 결과
1. 독해전략 훈련과 독해력
2. 독해전략 훈련과 문장제
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대한 인식 제고
2) 학교사회복지에 대한 홍보확대
3) 학교사회복지의 법적 근거 마련
4) 학교사회복지의 재원 확보
4. 나의 의견
1) 학교사회복지사의 자격요건 설정
2) 학교사회복지사의 지위체계 확립모색
Ⅲ. 결론
참고문헌
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