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학습활동을 계획하고 이행하도록 하여 독립적인 의사결정을 하는 능력을 길러 주도록 한다.
6. 한국 현장에서의 적용 및 문제점
High/Scope프로그램은 2004년 1월 High/Scope 한국 시범학교가 개원하면서 실제 교육현장을 통해 High/Scope프로그램이 소
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적용 현장에 있는 교사들이 프로젝트 접근법에 관해 충분한 교사교육을 받지 못한 상태로 적용을 시도하는 과정에서 야기되는 교사의 이해부족으로 인한 소극적 접근, 브레인스토밍을 비롯한 프로젝트 진행 과정에서 적절한 교사 역할 이행
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협동 학습의 연구(1,2,3)
이영택(2001), 국어교육학의 맥, 서울 : 형설
한국교총 원격교육연수원(2003), 즐거운 수업을 위한 ICT 활용 교육
한국교육학술정보원, ICT 활용 교수·학습 과정안
한국교육학술정보원(2000), ICT 활용 교수-학습 지도안 자료집
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적용시킬 만한 교수학습 모형을 찾을 수 없거나 그 양이 매우 부족하다는 것이다. 설사 있다하여도 대부분의 자료가 그때그때 요구되는 필요에만 주의를 집중하여 제작되다보니 결과적으로 ICT교육의 일관성과 체계성이 부족하게 되었고, 그
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학습
1. 의미
2. 과정
1) 도입 단계
2) 전개 단계
3) 정리 단계
Ⅱ. 사회과(사회과교육) 소집단토의학습
1. 소집단 학습의 개념
2. 소집단 토의의 적용 시기와 원리
3. 소집단 토의 학습의 지도 단계
4. 소집단 토의 학습의 교육적 효과
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적용을 통한 모형 개발 : 1990년대 초반 이후
3. 교육개혁과의 결합 : 1990년대 중반 이후
Ⅳ. 열린교육의 필요성
Ⅴ. 열린교육의 기법
Ⅵ. 열린교육의 실제(영어교육)
1. 소집단 협력(Jigsaw) 학습 중심의 열린 영어수업
2. 협동 학습(team teach
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팀 케어 이전의 케어 실천과 개입의 접근법
Ⅱ. 본론
1. 팀 케어(Team-care) 의 개념
2. 팀 케어의 필요성
3. 팀 케어의 기본
4. 팀 케어의 전개
5. 팀을 구성하는 직종
6. 팀 접근의 전략
7. 팀
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모형 핸드북. 대전 : 대전교육과학연구원 Ⅰ. 단원(제재)개관
1. 사회관
2. 학생관
3. 교재관
4. 학습의 계열 및 통합
가. 발전계통
나. 학습과제 분석
Ⅱ. 단원(제재)의 목표
1. 인지적 측면
2. 기능적 측면
3. 정의적 측면
Ⅲ. 학
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게임을 이용한 의사소통능력 향상지도, 원광대학교 대학원 미간행 석사학위논문, 1996
◎ 윤치연, 문제행동의 기능분석과 의사소통 훈련 모델, 대구대학교, 1999 Ⅰ. 의사소통의 가치
Ⅱ. 의사소통의 유형
1. 회유형(placating stance)
2. 비난
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학습자료
조수현 외 공저(2001), 서예의 이해, 이화문화출판사 Ⅰ. 매트뜀틀운동지도법(교육방법)
1. 유의사항
1) 매트운동
2) 뜀틀운동
2. 과정
1) 준비 단계
2) 탐색 단계
3) 실천 단계(개인별, 모둠별)
4) 발전 정착 단계(개인별, 모둠별)
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