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협동학습 이론과 실제, 학지사
수원남부지역 자율장학 협의회(2000) / 열린교육 확산 및 교수·학습 개선을 위한 협동학습 구조와 적용의 실제
전성연(2007) / 협동학습 모형탐색, 학지사
존슨 데이비드(2001) / 학생들과 함께 하는 협동 학습, 백의&
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협동학습 기법이 학업성취 및 학습태도에 미치는 영향, 전북대학교 대학원, 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 협동학습의 의의
Ⅲ. STAD 협동학습모형
1. 학습목표의 상세화
2. 수업준비
3. 학습 내용의 개요 제시
4. 팀 학습활동
5. 퀴즈
6.
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모형)협동학습의 절차
1. 수업의 소개
2. 모둠 활동
3. 형성평가(간단한 테스트)
4. 개별?모둠 향상 점수
5. 모둠 점수의 게시와 보상
Ⅵ. STAD(모둠성취분담모형)협동학습의 문제점
Ⅶ. STAD(모둠성취분담모형)협동학습의 적용 사례
Ⅷ. ST
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6단계- 수행 (Implementation)
7) 7단계- 과정평가 (Process Evaluation)
8) 8단계- 영향평가 (Impact Evaluation)
9) 9단계- 결과평가 (Outcome Evaluation)
4. XXX군의 스마트폰, 게임중독에 관한 한 시간분량의 보건교육 학습지도계획서
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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학습 동기 및 정의적 영역에 대해서도 효과적이다. 협동 학습에서는 글을 읽으며 어려운 부분을 서로 가르쳐주고 배우게 되어 학습에 흥미를 가지고 참여할 수 있다. 실제로 국어 수업에서 협동 학습을 적용한 결과 소설이나 시에 대한 흥미
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학습)의 특징
Ⅳ. 가치명료화수업(가치명료화학습)의 사례
1. 단원
2. 학습주제
3. 학습목표
4. 교수?학습 과정
5. 본시 학습의 평가
Ⅴ. 가치명료화수업(가치명료화학습)의 모형
Ⅵ. 가치명료화수업(가치명료화학습)의 전략과 적용
1.
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학습 과제지의 배포
㉱ 개인의 의사 결정
㉲ 집단 의사 결정
㉳ 각 집단의 발표
㉴ 평가
Ⅵ. 의사결정수업모형(의사결정학습)의 적용방법
1. 수업 목표 진술
문제에 대한 합리적인 해결책을 선택하고, 그 이유를 말할 수 있다.
2. 교사의 배경
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학습 모형의 개발·적용에 관한 연구, 고려대학교 석사학위논문
이홍우(1991), 교육의 개념, 문음사
차경수(2006), 21세기 사회과 교육과정과 지도법, 학문사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 개념의 정의
Ⅲ. 개념분석수업모형(개념분석학습)의 정의
Ⅳ. 개
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학습)협동학습의 평가
1. 장점
(가) 이 학습 모형 적용 시 개방적, 효율적 의사소통이 가능하며 집단 성취감을 갖게 된다.
(나) 학생들은 집단탐구를 통하여 정보를 요약하는 능력, 해석하는 능력, 결론을 유도하는 능력, 결론에 대한 근거를 제
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학습에 적용하고 활동할 수 있도록 단계별로 설명되어진 것이 바로 협동 학습 구조인 것이다.
Ⅶ. 협동학습의 제 효과
1. 인지적 효과
Michaels(1977) 은 개별적 경쟁학습은 집단경쟁, 개별화 학습, 협동학습과 비교 연구한 10편의 논문을 분석하였
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