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ICT를 활용해 학습한 내용의 효과성을 충분히 보여줄 수 있는 기준을 마련한다. 발표 방법이나 ICT의 기술적 활용 수준보다 해당 교과목과 관련된 학업 성취도를 반영할 수 있도록 한다.
Ⅷ. 제7차교육과정 ICT(정보통신기술)활용교육의 방향
1.
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정보를 만들 수 있다.
정보통신기술을 이용하여 필요한 정보를 서로 교환하고 활용할 수 있다.
4단계
다양한 소프트웨어 기능을 익힌다.
다양한 소프트웨어를 이용해 여러 가지 형태의 정보를 만들 수 있다.
다양한 정보를 학습과 일상생활에
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정보화사회의 새로운 교육환경은 정보통신기술을 학교교육에 활용할 수 있는 물리적 기반의 확충과 함께 이를 교수학습의 질 제고에 필요한 교원의 ICT 활용능력 개발에 연결되는 교육체제의 혁신적인 변화를 지향하여야 한다.
3. 다양한 ICT
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ICT 과학과 연수교재
한국교육학술정보원(2001) : 과학과에서의 ICT 활용, 중학교 과학과를 중심으로3
KERIS 한국교육학술정보원(2001) : ICT 활용 교수-학습 과정안 자료집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학과 ICT활용교육(정보통신기술)의 특성
Ⅲ. 과학과 IC
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ICT 활용 교육을 통한 웹 사이트 검색 및 교과목별 웹 사이트를 공유함으로써 지속적인 정보를 축적ㆍ활용하도록 한다.
(2) 홈페이지를 통한 자기 주도적 교수ㆍ학습 모형 적용
* 가정학습단계 : 교사는 미리 교과홈페이지에 학습문제를 제시하
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ICT에 대한 안목과 ICT의 특성을 발휘할 수 있도록 교육과정을 재구성, 설계하는, 그리고 학생들의 활동을 리드하고 안내할 수 있는 역할없이는 ICT의 장점을 살리기가 어렵다.
Ⅶ. 제7차교육과정 정보통신기술(ICT)활용교육의 현황
1. ICT 활용에
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ICT 활용 교육을 통한 웹 사이트 검색 및 교과목별 웹 사이트를 공유함으로써 지속적인 정보를 축적ㆍ활용하도록 한다.
(2) 홈페이지를 통한 자기 주도적 교수ㆍ학습 모형 적용
* 가정학습단계 : 교사는 미리 교과홈페이지에 학습문제를 제시하
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국민공 I. 서론
II. 본론
ICT 활용교육을 시행하면서 겪는 어려움
첫째, 교사들은 기술적인 지원을 해줄 전문가의 필요성을 호소하고 있다.
둘째, 교수-학습에 활용할 자료가 부족하다고 호소하고 있다.
III. 결론
IV. 참고문헌
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모형, 서울 : 교육과학사, 2005
◈ 정연장, 탐구방법 적용의 실태 분석에 관한 연구, 석사학위 논문, 경기대학교, 1990
◈ 천안북중학교, 중등 과학교과의 효율적 ICT활용 교수·학습 방안, 2001
◈ 한효순, 과학탐구학습의 허와 실, 과학교육, 1995
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개별화, 학습의 개성화에 대응할 수 있는 열린학습이 이루어지도록 편성 운영하되 교수학습 활동에서는 개별화 학습과 집단학습(협동학습)이 전개되도록 한다.
Ⅸ. 개별화수업(개별화학습, 교육지도)의 시사점
각 학년의 지도 내용은 학생들
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