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접근법 출현배경
2. 프로젝트 접근법의 목표
3. 프로젝트 접근법의 필요성
4. 프로젝트 접근법의 구조적 특성
5. 프로젝트 주제 선정 과정
6. 프로젝트 접근법 준비 과정
7. 각 영역별 통합 교육
8. 프로젝트 접근법 지원체제
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개발 제11장 평생교육 실천현장(기관 및 프로그램) 제12장 평생학습도시와 네트워크 방법 및 전략 제13장 평생교육 프로그램 운영방법 제14장 평생교육 평가 원리와 방법 제15장 평생교육사의 역할과 전문성 - 각 장별 출제예상문제 (해설포함)
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학습 확인
학습목표 제시
학습 흥미유발
<스토리를 통해 지난시간에 배웠던 ‘삼각형의 중점연결 정리’ 확인>
- 슬아가 무인도에 표류 1. 교재 및 단원명
2. 단원 설정의 이유
2-1.Freudenthal 수학화 이론과 무게중심
3. 단원의 지
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브루너, 오수벨 이론의 연구동향 분석, 한국과학교육학회지, 27권 5호 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 오수벨교수학습이론(유의미학습이론)의 의미
Ⅲ. 오수벨교수학습이론(유의미학습)의 성공조건
Ⅳ. 오수벨교수학습이론(유의미학습이론)의 수업원
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학습이론에 중점을 둔 학자로는 스키너, 브루너, 오수벨 등 여러 명이 있었지만 그 중 피아제와 비고스키는 비교해서 이해하기가 좋았다. 따라서 피아제와 비고스키의 이론을 살펴본 뒤 비교를 했으며 마찬가지로 교수이론에서도 가네와 메
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유의미한 학습이 가능한 것은 아니다
- 수용 학습은 전부가 전제적인 것이 아니다.
- 발견 학습만이 동기 유발과 자기 확신을 가제 하는 유일한 길은 아니다.
Ⅶ. 브루너교수학습이론(발견학습이론)의 사례
1. 발견학습 모형에 따른 과학수업
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이론)의 정의와 배경
1. 완전학습의 정의
2. 완전학습의 등장배경 요인
1) 케롯
2) 글레이져
3) 스키너
4) 브루너
5) 스키리벤
6) 모리슨
7) 굿래드
3. 완전학습의 등장배경요인 - 5대변인
Ⅲ. 블룸 교수학습이론(완전학습이론)의 목표
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브루너 교육의 과정, 배영사
Margaret E. Gredler 저, 이경화·최병연·김정희 옮김 / 교수-학습의 이론과 실제, 아카데미프레스, 2006
ROBERT M.GAGNE 지음, 전성연 외 옮김 / 교수학습 이론, 학지사, 1998 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교수학습이론(수업이론)의 의미
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학습이 이루어지기란 쉬운 일이 아니며 또한 그 단계에서의 발견학습은 다음 단계에서의 학습에 별다른 영향을 미치지 않을 것이기 때문이다.
( 2 ) 발견적 교수-학습 이론의 평가 및 전망
발견적 교수-학습 이론에 대한 평가 및 전망을 간추
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학습의 촉진자로서 역할을 하게 되며, 계속적으로 학생의 학습 진전 상황을 안내, 점검, 평가한다.
⑧교사들은 학년과 교과 영역을 넘어서 자원 기반 학습을 실시하기 위해 함께 활동한다.
Ⅷ. 교수학습이론의 발견학습이론
브루너(J.S.Bruner)
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