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지능이론
2. Sternberg 지능의 삼원이론
3. 가드너, 스턴버그 줄 글로 펴낸 것
4. 인지양식의 3가지 특징
제5장 학습에 관한 행동주의적 접근
1. 조작적 조건화
2. 스키너(Skinner)의 실험요약
3. 쏜다이크(Thorndike)의 실험요약
4. 강화 - 조작적
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나누는 과정 . 제4장 개인차 ; 지능, 인지양식, 학습양식 그리고 창의성
제 5장 개인적 특수성- 특수 아동
제 6장 학습에 관한 행동주의적 접근
제7장 인지적 접근의 학습
제8장 사고 ; 개념 형성, 추론, 문제해결
제9장 ; 학생의 동기
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컴퓨터의 활용형태
3) 인터넷의 교육적 활용의 장점
4) 인터넷의 교육적 활용의 한계점
3. 교육용 멀티미디어의 활용방법
1) 멀티미디어와 인간의 파지능력
2) 교육용 멀티미디어의 유형
3) 교육용 멀티미디어의 장점(효과)
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학습자 개개인의 학습양식이다. 학습양식에는 인지양식, 학습태도, 학습의욕, 언어이해력 등이 있는데, 이러한 양식에 따라 개별화교육의 모습이 달라져야 한다. 넷째, 학습자 개개인의 흥미와 관심이다.
Ⅶ. 결론
교수-학습 방법은 매우 다
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인지양식
지능과 창의력 이외에 학생들간의 개인차를 볼 수 있는 인지 특성으로 인지 양식을 들 수 있다. 많은 연구는 개인간의 지적 수행의 차이가 지능, 창의력 등 능력의 차이 외에도 개인 이 독특하게 지니고 있는 사고의 유형 내지는 양
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등 우뇌와 좌뇌에서 비롯되는 사고방법을 모두 필요로 한다고 본다. 결국 창의적인 사람은 좌뇌와 우뇌의 기능이 편중화 현상 없이 양쪽 기능이 통합 집대성된 사고방식을 갖는다는 입장이다.
다음으로 과제를 학습하는 학습양식에 따른 차
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인지 양식을 연구하는 영역이라고 할 수 있습니다. 이와 같이 인지양식 발달에 영향을 주는 환경적 요인으로, 성역할 기대, 부모의 양육방식, 학교, 문화 등의 4가지를 들고 있습니다.
3. 일상생활에서 본 유아의 인지발달
일상생활에서 관찰
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등의 경험을 하고, 그것을 다시 교실에서 분석하고 토의하여 어떤 결론을 도출하게 함으로써 학습효과를 얻는 교육방법이다.
견학은 현장과 현물을 실제로 경험해 보기 때문에 교실 안에서 배울 수 없는 소중한 체험을 할 수 있다. 그러나 사
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인지적 특성과 발달
<1>인지적 특성의 주요영역
제5절 정의적 특성과 교육
<1>정보처리이론
<2>인지양식
<3>초인지
제5절 정의적 특성과 교육
<1>정의적 특성의 개요
<2>정의적 특성의 종류
제6절 발달의 개인차
<1> 기억과 망각
<2> 학
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인지도를 발달시켜야 하는 것임을 강조한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 손다이크, 파블로브, 스키너, - 목 차 -
Ⅰ. 서론
Ⅱ.「학습 원리와 예를 실생활에서 찾아보기」
Ⅱ-1.행동주의 학습이론
⟪손다이크의 학습의 주요법칙⟫
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