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교육과정 및 전체 16개 시도 교육청의 수준별 교육과정 지침의 어느 부분에서도 그 내용을 찾아볼 수 없었다. 이러한 문제점은 다양한 학교 형태를 지닌 고등학교의 교육과정 편성운영에 관하여 시도 교육청이 ‘각 학교의 여건과 학생의 특
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마리아 해리스의 교수방법론의 주요 특징들
1. 테오프락시스 교수방법
2. 예술적 교수방법
3. 열린 교수방법
4. 자기주도적 교수방법
5. 에듀테인먼트 교수방법
6. 신앙공동체 교수방법
Ⅳ. 나오는 말
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과정
이 컴퓨터 보조학습 프로그램은 그림 자료를 통하여 8차시에 걸쳐 덧셈과 뺄셈의 의미 와 덧셈식과 뺄셈식을 알고 놀이중심의 개별학습 활동으로 합이 9이하인 수의 덧셈, 한 자리 수끼리의 뺄셈 능력을 향상시키는 프로그램으로 개별화
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학생들에게 한마디 하신다면?
2) 학습자 측면에서의 인터뷰
① 교육을 받게 된 계기는?
② 어떤 프로그램을 교육 받으셨는지?
③ 교육의 효과는?
④ 다른 사원들의 반응은?
⑤ 사원 교육에 관한 개선점은?
Ⅲ.결론
1. 향후 HRD에 대한 Trends
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과정을 의미한다. 이 교육과정은 가시적, 표출적 인지적 영역을 주로 다룬다.
[ 표-2 ] 잠재적 교육과정과 표면적 교육과정 비교
비교기준
잠재적 교육과정
표면적교육과정
교육방법
학교에서 의도하지 않았지만 학습자가 은연중에 학습한다.
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생산
5. 표현 교육의 활성화와 창의성 신장
Ⅷ. 국어과(국어학습, 국어교육)의 지향점
1. 학습자 중심의 국어교육
2. 과정 지향의 국어교육
3. 의미 중심의 국어교육
4. 방법 중심의 국어교육
5. 통합적 국어교육
Ⅸ. 결론
참고문헌
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특징은 여러 가지가 있을 수 있지만 그 가운데 \'임의성\'과 \'총체적 관계\'가 있는데 첫째, 임의성이란 체제의 범위와 구성요소를 결정할 때 관점이나 목적에 따라 달라지는 것을 의미하며 둘째, 총체적 관계란 체제 내의 구성요소들이 맺고
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정의와 원인 및 예방
------목 차------
1.들어가는 말
2. 자살의 정의
3. 청소년의 자살의 특징
4. 청소년 자살의 원인
5. 청소년 자살의 실태
6. 청소년 자살의 예방
7. 자살 충동자 상담과정
8. 청소년 자살의 사례
9. 참고문헌 1.들어가는 말
2.
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정의
2) 특징
3. Transition With On Going Services(지속적인 서비스로의 전환)
1) 정의
2) 특징
Ⅳ. 전환교육프로그램의 적용
Ⅴ. 전환교육프로그램의 단계
1. 학교서비스
2. 전환과정 계획
3. 사후 중등 서비스
Ⅵ. 전환교육프로그램의 성과
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정의
2) 특징
2. 학교폭력의 원인과 결과 분석
1) 학교폭력의 원인 분석
(1) 개인적 요인
(2) 가정 환경적 요인
(3) 학교 환경적 요인
(4) 사회 환경적 요인
2) 학교폭력의 결과 분석
(1) 피해실태 분석
(2) 가해실태 분석
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