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교육학논집, 11(4), 389-405.
전종희. (2018). 다중지능(Multiple Intelligences) 이론을 적용한 연구 동향 분석 - 유아 및 초등학생을 중심으로 -. 학습자중심교과교육연구, 18(24), 349-373.
표준국어대사전
Gardner, H., (1993) 마음의 틀, 문음사
Nathan, B. (1999) What is
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중심 교육과정의 한계성을 지적하고 이것을 극복하려는 주장으로 긍정적인 평가할 수 있다.
그러나 학습자 중심의 교육내용을 강조할 경우, 여전히 여러 가지의 단점이 노출된다. 교사가 판단하여 꼭 가르쳐야 할 내용이 결여되기 쉬워서 학
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교육관과 행복감에 미치는 영향. 학습자중심교과교육연구.
모연례 (2013). 유아교사의 행복감이 유아의 상호작용에 미치는 영향. 인천대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 보육교사의 인성
2. 영유아 발달 지원이라
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학습자중심교과교육연구」 제18권 제18호. 2018: 439-458.
메를로-퐁티, 모리스. 『지각의 현상학』. 류의근 옮김. 서울: 문학과 지성사, 2002.
이수영. “초등학생의 컴퓨터게임 몰입정도와 자아존중감 및 학교생활과의 관계.” 건국대학교교육대학
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교육
(4) 계명(啓明)으로서의 교육
(5) 성장(成長)으로서의 교육(루소의 입장)
(6) 성장으로서의 교육(듀이의 교육관)
4) 서술적 정의의 여러 유형
(1) 행동변화로서의 교육
(2) 문화와 지식의 전달
(3) 사회화 과정
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교육
(4) 계명(啓明)으로서의 교육
(5) 성장(成長)으로서의 교육(루소의 입장)
(6) 성장으로서의 교육(듀이의 교육관)
4) 서술적 정의의 여러 유형
(1) 행동변화로서의 교육
(2) 문화와 지식의 전달
(3) 사회화 과정
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교육공학회 학술대회발표자료집.
신기현 (2003). 구성주의 교육활동을 통한 교사학습자들의 신념변화 연구. 한국교원교육연구.
이대용 (2016). 구성주의 관점에서 초등학교 교사의 좋은 수업에 대한 요구분석. 학습자중심교과교육연구. Ⅰ.
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한다.(김종서,1982)
2.평생교육방법의 특성
-평생교육의 대상은 학교교육(페다고지) 학습자분만이 아니라 성인교육(안드 라고지)학습자가 1.평생교육(lifelong education)의 정의
2.평생교육방법의 특성
3.평생교육방법의 이론
참고문헌
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과정을 통해 형성되는 상대적인 것이므로 이러한 지식과 신념체계가 어떤 동기, 관심, 가정, 전제하에 형성된 것이며 어떤 한계를 갖고 있는지를 비판적으로 볼 수 있는 능력을 길러야 한다고 본다.
참고서적
교육철학 김정환, 강선보 지음 /
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교육-특수교육 연계를 중심으로 살펴본 교육소외 및 교육격차해소 방안. 학습자중심교과교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지 실천 모델
1) 전통적 임상모형
2) 학교변화모형
3) 지역사회 학교모형
4) 생태체계모형
2. 학교
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