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학습자 분석
- 목표 진술
- 방법, 매체 및 자료의 선택
- 매체와 자료 활용
- 학습자 참여 욕구
- 평가와 수정
4. 교실수업에서의 매체의 역할
- 학습효과 증진
- 동기 유발
- 인지발달 촉진
- 새로운 학습환경 창출
5. 컴퓨터를 활용한 수업유형
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재조건 형성
6. 미신적 행동
7. 조건강화(이차적 강화)
8. 강화지연
9. 강화계획
1) 비율계획
2) 부분강화와 소거
10. 혐오적 조건형성(위협, 처벌 등)
1) 처벌
2) 도피와 회피
3) 인간생활에서의 회피 학습
Ⅳ. 조작적조건화이론(스키너)의
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구성주의적 인식은 결국 새로운 학습 환경의 변화를 의미하기도 한다. 구성주의 학습 환경은 한마디로 ‘학습자중심 환경’, ‘협동학습 환경’, ‘실제적 성격의 과제’ 이 세 가지가 핵심적이라고 할 수 있다. 즉, 기존 학습 환경에서 주어
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새로운 학교공동체 문화를 만들어 나간다. Ⅲ.. 왜 우리가 교권붕괴에 대해서 논의하게 되었는가?
Ⅲ. 개념의 정리 - 교권과 교권붕괴
Ⅲ. 교권붕괴의 현실적인 맥락 읽기 - 여러 가지 측면에서 바라보자
Ⅳ. 교권붕괴의 해결방안
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학습자들과 함께 준비하는 수업, 평가 받는 수업을 기반으로 차근차근 준비 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 교육공학 중간과제를 통해, 교재 1장부터 4장까지 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고(총 4개의 주제),
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학습자들과 함께 준비하는 수업, 평가 받는 수업을 기반으로 차근차근 준비 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 교육공학 중간과제를 통해, 교재 1장부터 4장까지(교재 3쪽 ~ 96쪽) 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고(
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기능을 종래의 ‘관리, 점검’ 중심에서 ‘일선학교의 교육활동에 대한 지원 강화’ 중심으로 새롭게 정립하고자 하였다. 1. 교육심리학
2. 교육방법론
3. 생활지도, 상담
4. 교육과정과 평가
5. 교육사
6. 교육사회학
7. 교육행정
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재량활동을 시행하고 있고 이를 공들여 시행하는 만큼의 최대한의 결과를 가져오고 이끌어 내야할 것이다. 이러한 형태의 수업은 무너져 가는 교육을 바로 잡을 수 있는 길을 열어줄 것이며, 교육이 가야할 바람직한 방향을 열어주는 역할을
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수업이 본격적으로 확산되면서 기존의 면대면(面對面) 교실수업을 대체할 것이라는 전망이 나오기도 했지만, 교수자 학습자 간 유대감 형성 및 상호작용의 부족으로 인해 그 효과가 제한적임을 공감하고 있다. 이러한 약점을 보완하기 위해
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수업의 한 모형
3) 의의
4) 문제점
3. 청화식 교수법(The Audio-Lingual Method)
1) 인지주의 교수법의 공격목표가 된 청화식 교수법의 5가지 기본전제
2) 청화식 교수법의 창안자들
3) 청화식 교수법 교실수업의 전형
4. 침묵식 교수법(Th
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