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학습자중심교육에서의 교수원리 연구, 학습자중심교과교육연구 제2호, 학습자 중심교과교육학회 1. 서 론
2. 학습자중심의 수업
1. 학습자 중심 교육의 배경 및 정의
2. 학습자 중심 교육의 원리
3. 학습자중심교육을 위한 수업전략
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수업을 위한 여러 가지 종류의 교수 학습 자료가 제공되어야 하며, 기구와 시설물이 보완될 필요가 있다.
넷째, 학습자 중심 수업의 설계, 운영, 효과에 관한 과학적이고도 객관적인 평가 작업이 수반되어야 하고, 보다 효과적인 수업 전략과
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중심수업(학습자중심수업)과 교사중심학습의 비교
직접교수-------------------------- 간접교수
교사중심-------------------------- 학생중심
대상
전체 학급
집단
개인
방법
강의 모델링
협력학습 토의
학습스타일 개인탐구
활동
학습 교과서
역할놀이
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수업방안(전략)
주제중심
토의
매체언어
NIE신문활용
쓰기워크샵
독서클럽
역할놀이
기초학문(철학)
구성주의
총체적 언어교육
부수형
목적형
통합적 국어교육
총체적 언어교육에 대해 언급해보자면 언어, 학습, 학습자에 대한 관점에서 살펴
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수업전략이 어떻게 구성되고 실천되며 교육자와 피교육자간의 공감대가 어떻게 이루어지느냐에 따라 그 성공의 성패가 좌우되는 것이다.
참고문헌
광주교육대학교부속초등학교(1999) : 학습자중심의 학습방법의 학습, 서울 : 교육과학사
강성
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대한 평가 지양
Ⅳ. 구성주의학습이론의 학습관점
Ⅴ. 구성주의학습이론의 실제
Ⅵ. 구성주의학습이론의 적용시 고려점
Ⅶ. 구성주의학습이론의 문제점
Ⅷ. 구성주의학습이론의 모형과 수업전략
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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학습자중심수업을 시도하고 학생들이 직접 학습전략을 수립하고 실행할 수 있도록 지원할 수 있는 근거를 마련하고자 한다.
Ⅴ. 연구결과 및 해석
SPSS/AMOS 프로그램으로 데이터를 처리한 결과, [그림 2]와 같은 구조방정식을 설정하였다. 단, [
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수업 모형
Ⅶ. 구성주의 과학교육의 전략
1. 조작적?과정지향적?구성주의적인 탐구 활동을 조장하고 격려하라
2. 학생들의 인지 갈등을 유발하라
3. 과학에 대한 교사의 신념, 과학 교수에 대한 교사의 신념, 과학공부에서 아동이 성공할
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학습자의 흥미와 관심
Ⅵ. 개별화수업(개별화학습, 개별화교육)의 교수학습자료
Ⅶ. 개별화수업(개별화학습, 개별화교육)의 대학적용
Ⅷ. 개별화수업(개별화학습, 개별화교육)의 전략
1. 학습시간이나 학습량의 조정
2. 교재의 개발과
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대한 해석, 학생들의 정의적 상태 및 인지적 상태에 대한 이해, 독서지도방법에 관해 새로 획득한 통찰 등의 요인들을 포함한다
Ⅴ. 사회인지와 수업요인
1. 학습자 요인
2. 환경 요인
3. 산출행위 요인
4. 상호작용
Ⅵ. 결론
참고문헌
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