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학습하지 못한 때문이라는 가정하에 아동에게 직접 말소리를 산출하는 방법과 단어로 연결하는 방법을 지도하는 접근법이다.
이상에서 여러 가지 언어장애의 유형을 분류하고 각각의 원인에 의한 언어 특성 및 접근방법에 대해 알아보았다.
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학습하지 못한 때문이라는 가정하에 아동에게 직접 말소리를 산출하는 방법과 단어로 연결하는 방법을 지도하는 접근법이다.
이상에서 여러 가지 언어장애의 유형을 분류하고 각각의 원인에 의한 언어 특성 및 접근방법에 대해 알아보았다.
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학습장애로 판정받았고, 이 중 절반 이상이 조기 진단과 적절한 지원을 받지 못하는 실정이다. 이에 1. 서론
2. 학습장애아의 정의 및 특성
3. BASA 검사 개요 및 활용
4. K-WISC Ⅲ 검사 개요 및 활용
5. BASA와 K-WISC Ⅲ의 검사 결과 해석
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학습장애를 가진 학생들 중 약 30%가 쓰기장애를 겪고 있으며, 이들은 일상생활이나 학습 활동에 1. 쓰기장애의 정의
2. 쓰기장애의 주요 특성
3. 쓰기장애 발생 원인
4. 쓰기장애 아동의 행동 양상
5. 진단 및 평가 방법
6. 교육적
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습장애아
우리나라 학습장애아 진단과 선별은 판별 방법에서 진단적 접근 방법을 취하고 있다. 이러한 진단적 접근방법에는 능력모형과 기능모형이 있으며 주요 내용은 아래와 같다.
영 역
특 성
읽 기
학습장애아동중 80%이상이 외형적 특성
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특성
2) 요약 및 결론
7. 뇌성마비 아동의 조형활동 프로그램(시각-운동 능력 향상을 중심으로)
1) 대상아동의 특성
2) 요약 및 결론
8. 자유화를 통한 미술치료가 학습장애아동의 학교부적응 행동에 미치는 영향
1) 대상아동의 특성
2) 치료
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학습장애연구」 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. ADHD란
2. 학교에서 ADHD 학생이 있다면 학교사회복지사로서 어떻게 개입할지 실천방안
1) 인지행동 훈련
2) 놀이치료
3) 부모교육
4) 미술치료
3. 나의 의견
1) 조기진단 및 치료의무
2) 구체적
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학습전략 사용에 관한 연구, 한국외국어대 교육대학원 석사학위논문
김미량(1998), 웹 활용 수업 확산의 장애요인 탐색을 위한 사례연구: 학습자의 지각을 중심으로, 교육공학연구 제 14권 제 3호
수학 사랑 저널, Mathlove, (주) 우리교육
전남대학
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아동이 지 1. 지적장애아 개념 및 정의
2. 지적장애아의 발달 특성
3. 특성평가의 필요성
4. 특성평가 항목 및 구성
5. 특성평가 방법 및 절차
6. 특성평가 활용 사례
7. 특성평가의 효과 및 기대효과
8. 향후 과제 및 개선 방안
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[아동정신지체] 정신지체, 학습장애, 의사소통장애
목차
1. 정신지체의 정의 및 분류
2. 학습장애의 특성 및 유형
3. 의사소통장애의 개념과 종류
4. 아동정신지체의 진단 기준
5. 치료 및 교육적 접근법
6. 사례 및 현황 분석
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