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장애들의 극복
(Overcoming Common Obstacles to Sensitivity to Diversity)
❏ 지도감독자로서의 클라이언트
(Client as Supervisor)
❏ 정신장애 진단적 통계적 매뉴얼의 4판 그리고 생태학적 사정
(The Fourth Edition of the Diagnostic and Statistical
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장애아동을 교육할 땐 통합교육외의 개별적인 특수 교육이나 치료를 받는 것이 절대적으로 요청되며 이를 통해 통합교육의 효과를 보다 높일 수 있다
Ⅲ. 결론
장애아동의 경우 장애로 인해 제때 교육받지 못하는 사례가 많다고 알려져 있다.
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장애아동 전문성교육
연 1회
전문 강사를 초빙하여 장애아동에게 맞는 성교육을 실시하여 사춘기 장애아동의 건전한 발달을 돕는다.
외부강사
현장체험 학습
연 2회
학교 내에서 접하기 어려운 체험학습을 통하여 아동의 사회적응력을 높이
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학습
② 교과별 지도
③ 직업훈련지도
④ 개별과제지도
8. 감각기 장애에 의한 시력저하, 청력손실, 시야협착, 사시 등의 장애를 무엇이라 하는가?
( )
9. 정서적 문제를 갖는 아동의 지도에 있어서 부모와의 협력이 큰 의미를 갖는다. ( )
10. 중
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학습 환경을 설계한다면 TPSR 모형은 모든 학생을 포괄하여 활용할 수 있다.
청각/언어 장애 학생:
1. 질문이나 지침은 좀 더 가까이에서 제공하기
2. 가능하면 서면 사례들을 제공하기
3. 참여를 늘리기 위하여 게임 공간과 장비를 변형하기
4.
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변화
3. 학습이론
행동주의 사회복지사로서의 역할
행동치료 기법들
◆인지행동주의
Ⅰ. 인지행동주의 이론의 개관
Ⅱ. 인지행동주의의 기본전제 및 개념
Ⅲ. 인지행동치료과정 및 방법
Ⅳ. 인지행동 사례
Ⅴ. 평가
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아동양육에 문제를 보이는 학생: 학대, 방임 등
⑥ 학습부진을 보이는 학생: 학습의욕저하, 학습무능력, 학습부진, 학업불량 등
⑦ 반사회적 행동을 하는 학생: 폭력, 절도, 가출, 약물남용, 불량서클 가입, 임신 등
⑧ 장애인 학생: 정서, 발달,
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아동의 언어적 반응을 유도하기 위하여 비언어적인 시간적 지연을 이용한다. 아동의 반응이 요구되는 상황에서 시간적인 지연을 함으로서 아동으로 하여금 자신의 언어적 표현이 채워져야 한다는 단서를 주는 것이다.
5 우발 학습법(The Incide
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서번트 신드롬의 의학적 원인-좌뇌 이론
4. 서번트 증후군의 출현율
5. 서번트 증후군의 일반적 능력
6. 후천적 서번트 사례
7. 일반아동과 아스퍼거, 서번트의 특징 비교
8. 서번트들의 치료
9. 서번트들의 사례
10. 서번트 연구
11. 결론
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사례관리, 부모 및 가족상담
-지역사회연계 : 보호자와 지역사회 자원연계, 결연후원사업 등
-아동권리보호 : 생존권, 복지권, 문화권, 발달권, 학습권의 권리보호를 위한 각종사업
(3) 복지시설 운영사업 :
(4)지역복지사업
4) 북한사업
(1) 어린
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