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학습장애아 중재
의학계에서는 학습장애를 미세 대뇌기능 장애로 생각하고 교육 및 심리학계에서는 특정 학습능력의 결함으로 간주한다. 학습장애의 원인을 어떻게 간주하는가에 따라서 학습장애의 중재와 치료방법도 달리 제시된다고 본
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학습장애아 중재
의학계에서는 학습장애를 미세 대뇌기능 장애로 생각하고 교육 및 심리학계에서는 특정 학습능력의 결함으로 간주한다. 학습장애의 원인을 어떻게 간주하는가에 따라서 학습장애의 중재와 치료방법도 달리 제시된다고 본
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장애 자녀를 가진 가정에서부터 시작되어 지속적으로 지게 된다.
가정은 장애아동의 행동문제와 태도를 변화시키는 가장 가능성 있는 요인들을 담고 있다. 학습 이론적인 측면에서 볼 때 장애아동뿐만 아니라 비장애아동에게 있어서도 행동
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장애(정신지체)의 판별 및 평가기준
1. DSM-IV에 의한 지적장애의 진단기준
2. 지적장애의 분류
3. 우리나라 장애인복지법에 의한 지적장애의 등급기준
5. 지적장애아(정신지체)를 위한 교육방안
II. 학습장애
1. 학습장애의 개념과 특
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장애를 가진 아동과 그 형제자매
프로그램 내용
① 개별상담 또는 집단상담
상담을 통해 장애형제의 장애유형, 정도, 특성 등 장애관련 정보를 공유하고 학습시킨다. 또한 장애형제와 관련된 긍정적, 부정적인 감정등을 인식하고, 형제자매
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지체장애의 원인
지체장애의 분류
뇌성마비
뇌성마비아동의 특성
뇌성마비아동의 교육
척수장애
척수장애아의 교육적 특성
척수장애아 교육
척추측만증
척추측만증 진단 및 검사
척추즉만증아 치료 및 교육
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학습자료집 참고>
<네이버 검색 및 네이버 블로그 참고>
장애인 복지
-목차-
서론
1. 장애인의 개념 및 분류
2. 장애인복지의 개념 및 기본 이념
3. 장애인복지제도의 발전과정
4. 장애인복지의 현황 및 실태
5. 장애인복지시설
6. 장애인
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장애인복지관, 재활협회 등을 육성하기 위한 지원을 강화해야 하며, 그 밖의 장애수용시설과 이용시설을 개방하여 시설의 사회화를 이루도록 노력해야 한다. 제 1장 장애인의 이론적 기초
제1절 장애인의 개념
제2절 장애인의 분류
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장애아동의 정상화, 사회통합의 목적
장애아동 둘러싼 사회제도, 조직에까지 관여하므로 보다 거시적인 측면
까지 포함
각종 편의시설의 설치, 장애인에 대한 일반인의 인식제고, 시민운동 등
심리재활
심리상담, 심리치료 과정 통해 이루
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장애인인 저소득 가구의 중학생 자녀와 저소득 가구의 1-3급 장애아 중학생의 교육비 지원, 특례입학제도 도입 정원 외 입학, 일반 사립유치원 취원 경우 1인 월20만원 지원
▶장애아동복지서비스의 문제점 및 과제
- 조기 진단, 평가 및 치료
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