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장애아동을 위한 교육은 장애아의 개인차를 발견하고 그에 따른 개개인의 요구수준을 파악하여 아동의 능력을 최대한 발휘할 수 있도록 도와주는 것을 목표로 한다. 이에 전문 치료사나 특수교육 담당자는 장애아에 대한 전문적 진단 및 교
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아동정신건강, 양서원 2014
황현주, 유은정 외 저, 교사를 위한 아동정신건강, 파란마음 2013
오미경 저, 아동건강교육, 공동체, 2015 1. 학습장애의 정의
2. 학습장애의 발생원인
3. 학습장애의 특성
1) 인지적 특성
2) 사회-정서적 특
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아동을 선정할 때는 우선 정상아동과의 학업수업과 학교생활이 가장 가능한 한 아동인 정상적인 지적발달을 가진 신체장애아동을 대상으로 할 수 있다. 또한 장애아동을 교육할 땐 통합교육외의 개별적인 특수 교육이나 치료를 받는 것이 절
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아동 언어장애의 진단 및 치료 김영태 학지사 2006
특수교육학 개론 William L. Heward. 시그마 프레스 2003
청각장애아 교육. 이규식 .학지사. 2004
어린이 행동수정. 정보인. 중앙적성출판사. 2005 1. 서론 : 발달의 몇 가지 원리
2. 본론 : 연령별
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장애, ③시각장애, ④청각장애, ⑤정서 및 행동장애, ⑥의사소통장애 6가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 1가지를 선택하시오. 선택한 장애의 정의, 원인, 특성, 교육방법을 기술하시오.>
Ⅰ서론
Ⅱ본론
1. 청각장애의 정의 및 분류
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학습자 및 교사로서의 부모
6) 가족 구성원으로서의 부모
4. 부모 교육의 내용
1) 통합적인 사회 생활을 하도록 조언
2) 현실과 이상과의 관계를 적절히 조절
3) 문제 해결에 필요한 알맞은 지식, 기능, 태도를 안내
5. 장애아동을 둔 부모
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교육 대상은 시각장애 청각장애 정신지체 정서장애 언어장애 학습장애 등 으로 인하여 특수교육을 필요로 하는 사람으로 선정된 사람을 말한다. 다른 관점에서 특 수교육의 대상을 네 가지로 분류해 보면, 첫째는 일반아동과 똑같은 교육
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교육과 사회성이 중요하게 작용하나 특수아동에 속하는 자폐성 아동들은 눈-맞춤이 힘들고 공감능력이 떨어져 일반아동들에 비해 사회성이 현저히 낮다. 자폐성 장애아동들은 부모와 타인의 구별이 어렵고‘아픔’, ‘통증’이라는 것에 공
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아동은 자신이 이미 알고있는 내용이나 수행할 수 있는 기능을 표현해 낼 수 없다.
장애아동에게 효과적이고 적절한 교육을 마련하고자 하는 특수교사는 아동이 참가할 학습 활동이 일어나고 있는 교육 환경을 자세히 분석할 필요가 있다.
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교육이라는 미명아래 학습도움학급 입급학생을 일반원적학급 수업 시간에 많이 보내는 것이, 그 학생이 제공 받는 교육의 총체적인 질이 더욱 양호해진다고 볼 수 없기 때문이다.
또한 일반학급에 시간제 통합되는 동안에 장애아동의 수업의
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