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교육(말하기지도)의 유의점
Ⅵ. 말하기교육(말하기지도)과 창의력
Ⅶ. 말하기교육(말하기지도)의 방법
1. 말하기 활동에의 참여
1) 말하기의 목적이 의사소통에 있음을 알기
2) 정보를 정확하게 전달하는 것의 중요성 깨닫기
3) 말하기의
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교육자는 학습동기를 높이는 것이 중요하다고 할 수 있다. 동기는 또한 학생들의 정서적 및 사회적 발달에 중요한 영향을 미친다. 1. 서론
2. 본론
1) 학습동기 중요성
2) 학습이 본인의 삶에 어떠한 변화를 주고 있는지를 본인의 사례
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교육 프로그램은 영재라는 특정 집단을 대상으로 한 교육과정이다. 여기서 영재란 특정 분야에 뛰어난 잠재능력을 지니고 있으며, 적절한 교육을 제공받으면 훌륭한 성취를 할 것이라고 기대하는 학생들이다. 이들이 일상 수업 중에 흥미를
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교육연극과 학습전략, 평민사, 2003.
노철, 시교육 방법과 실제, 보고사, 2002.
민병욱ㆍ한귀은 편, 교육연극의 현장, 연극과 인간, 2004.
박주영, 2004 초중등 교사를 위한 교육연극 연수 교재, 교육극단달팽이, 2004.
신명희 외, 교육심리학의 이해
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수업이 도덕적 판단력과 학업성적에 미치는 영향. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
김보미(2015). 다중지능이론을 중심으로 중학교 2학년 학습부진아의 수학적 태도 및 성취도 향상을 위한 효율적인 지도방법 모색. 한양대학교 교육대학
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학습에 투입할 수 있고, 교육과정이 바뀌어도 계속 재구성하여 활용이 가능하게 해야 한다. 활용 촉진을 위한 각종 대회 운영(연구대회, 자료전, 수업개선발표 등) 및 우수 인력 활용을 활성화해야 한다.
Ⅸ. ICT(정보통신기술)활용개별화수업
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학습(탐구수업모형)의 정의
Ⅲ. 탐구학습(탐구수업모형)의 전제조건
Ⅳ. 탐구학습(탐구수업모형)의 수업모형
1. 수업 전
2. 본 수업
3. 수업 후
4. 평가
Ⅴ. 탐구학습(탐구수업모형)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 단계 1 : 탐구문제확
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학습과 달리 자기 인식, 목표 설정, 자기 평가, 자기 조절 등의 자기 조절 능력을 포함하 1. 자기주도적학습의 의미
2. 자기주도적학습의 중요성
3. 자기주도적학습의 원리
4. 자기주도적학습과 정보통신기술(ICT) 활용교육
5. 교육방
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교육, 21세기 미술교육, 서울, 1999
2. 김재은 저, 그림에 의한 아동의 심리진단, 교육과학사, 1983
3. 김영채박권생 공저, 사고력 교육을 위한 학습전략, 서울 :교육과학사, 1995
4. 비고츠키 저, 팽영일 역, 아동의 상상력과 창조, 창지사, 서울, 1999
5.
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교육(수업) ICT활용학습,웹기반학습, 한문과교육(수업) 역할놀이학습, 한문과교육(수업) 멀티미디어활용학습, 한문과교육 자기주도적학습
1. ICT 활용 학습의 개념과 한문과교육 적용
ICT 활용 학습은 정보통신기술을 활용하여 학습자가 보
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