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잇던 아이디어에 초점을 맞추어야 한다.
-교사들은 문제점 해결을 위해 다양한 교수 방법을 준비해야 한다. 1. 인지 전략
1) 학습 전략
2) 문제 해결 전략
2.전이
1)전이이론
3. 교과 학습
1) 학습위한 읽기
2) 작문
3) 수학
4)과학
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문제 해결
C. 도식 기반 인지-초인지 전략 교수
D. 선행 연구
Ⅲ. 연구 방법
A. 실험 대상
B. 실험도구
C. 실험절차
D. 연구 자료 처리
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ. 논의 및 제언
A. 논의
B. 연구의 제한점
C. 제언
*** 평 가 ***
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③ 쓰기 결과 보고법
④ 논술형 평가
4. 쓰기 평가 도구
1) 진단 평가
2) 수행평가가 결합된 교수·학습 지도안(1차시)
3) 수행평가가 결합된 교수·학습 지도안(2차시)
◆ 평가 요소 및 채점 기준
◆ 평가 결과 송환 계획
◆ 포트폴리오
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교수기법의 일부 측면을 선택하고, 해당 교수기버의 목적을 달성하는 방식을 결정함에 있
어, 학생이 어느 정도 선택권을 가지고 있느가?
5. 학습자 스스로의 힘으로 특정 원리나 규칙을 발견하도록 조장하는가?
6. 효과적인 학습전략과 의사
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교육에 주는 시사점. 유아교육학논집, Vol.2. No.2.
곽향림(2002). 구성주의 관점에서 본 유아의 개념변화를 위한 과학교수방법. 유아교육학논 집, Vol.6. No.1. p89~109.
김지현(1998). 피아제와 비고츠키 이론의 쟁점에 교육학적 해석. 교육원리연구, Vol.
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학습자는 책임감 있는 사이버 시민이 되기 위한 역량을 갖춰야 한다
4. 차세대 정보기술을 교수 학습에 적용시킬 수 있는 꾸준한 연구, 개발 그리고 평가 작업이 이루어져야 한다
5. 교육(e-learning)은 미래 경제를 위한 기반이 되어야 한다
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교수법(Direct Method)의 등장 배경
2. 직접 교수법의 개념적 토대
3. 직접 교수법의 특징
4. 학습자의 역할
5. 교사의 역할
6. 교사와 학습자간의 상호작용
7. 교육 자재의 역할
8. 내용의 선택
9. 내용의 소개
10. 모국어의 역할
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및 보완점은
2. 자기 질문(self-question) 전략에 의한 자기 주도적 읽기(독해) 문제 해결방법
1) 자기 질문을 통한 문제 해결 학습법이란
2) 기대되는 효과는
3) 활동 방법은
4) 수업 속에서의 적용은
5) 효과 및 보완점은
Ⅵ. 결론 및 시사점
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학습은 독서 능력의 향상을 의미하는 것이기 때문에 교육 과정 내에세 가르쳐야 할 독서 지도의 기초가 된다고 할 수 있다.
12. 읽기 전략 지도시기와 독서 능력
독서 능력이란 지능만큼 선천적인 것은 아니며, 그렇다고 학력만큼 후천적인 요
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교수자 1인에 의하여 좌우되는 것이 아닌, 학습자들 자신의 의견이 반영될 수 있다는 인식을 확산시킴으로써, 학습자들이 학습에 좀 더 능동적이며 적극적으로 참여할 수 있도록 유도할 수 있다.
지금까지 본 논문에서 온라인교육의 개념과
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