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. 광주교육대학교 교육대학원 아동상담심리학과. 석사학위논문.
조정예(2015). 주의력 결핍 과잉행동장애(ADHD) 아동의 듣기 이해 능력. 대구대학교 대학원 언어치료학과. 석사학위논문. 1. 연구 배경
2. 연구 목적
3. 연구 문제
4. 참고문헌
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학습자가 적극적이고 능동적으로 학습에 임할 수 있도록 동기유발 전략은 평생학습 현장에서 매우 중요하다. 따라서 Keller의 ARCS 모형에 의한 동기유발 전략을 사례를 들어 설명하시오.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Keller의 ARCS 모형에 의
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[교육방법] Keller의 ARCS동기 유발 이론
목차
1. ARCS 이론 개요
2. 주의(Attention) 전략
3. 관련성(Relevance) 전략
4. 자신감(Confidence) 전략
5. 만족감(Satisfaction) 전략
6. ARCS 이론의 교육적 활용
[교육방법] Keller의 ARCS동기 유발 이론
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동기 유발 및 유지에 영향을 미치는 요인들을 보다 체계적 형태로 밝혀 내고 그러한 요인들에 바탕을 두어 보다 구체적. 처방적 전략들이 제시될 수 있을 때 ARCS 이론의 효과는 더욱 높아질 것이다,
둘째, Keller가 두 번의 현장 연구를 통해 밝
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활용한 제2언어로서의 한국어 교수법. 이중언어학 16. 이중언어학회.
이해영(2004). 학문 목적 한국어 교과과정 설계연구. 한국어교육 15-1. 국제한국어교육 학회.
정명숙(2003). ‘비즈니스 한국어’의 교수요목 설계를 위한 연구. 한국어교육 14-2.
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1. ARCS 모형의 개요
1) 이론적 배경 - Keller의 ARCS 이론은 동기에 관한 기존의 각종 이론 및 연구를 종합하여 이를 체계화한 것이다. ARCS 모델은 학습 동기를 유발하고 지속시키기 위하여 학습 환경의 동기적 측면을 설계하는 문제해결 접근법이
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ARCS 이론의 약점을 극복하는데 도움을 줄 것이다.
Ⅲ. 결론
ARCS 이론은 인간의 동기에 관한 연구들을 통합하여 동기를 주의, 관련성, 자신감, 만족감의 측면에서 검토하고 있다. 이러한 동기의 요소는 각각 학습 동기를 유발하고 유지시키는 전
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동기를 유발유지 시키기 위한 동기전략은 구체적처방적 전략으로 제시되기 가 매우 어렵다.
② ARCS 이론을 적용하기 전에 학습 상항의 문제가 정확히 분석되어야 하고, 문제가 교수 의 동기적 측면에 해당될 때만 ARCS가 사용되어야 한다.
6. 나
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동기_학지사_전성연.최병연_1999
*학교학습과 동기_서울 교육과학사_정종진_1996
*과정지향.결과지향 학습동기유발 방법이 학습동기 및 학업성취에 미치는 효과_한
*국교원대 대학원 석사논문_강둘래_1996
*학습과 동기전략_문음사_윤운성_1995
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학업 수행에 대한 판단을 공정, 성공에 대한 보상이나 기타의 강화에 대한 공정 (1) 동기개념
(2) 동기의 기능(강정구, 1996)
(3) 동기의 구분
(4) 학습동기 유발
(5) 학습동기 유발에 관한 연구결과에 따른 교육적 제언
(6) 동기유발모형(ARCS)
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