|
학습조직이란 지식을 창조하고 획득하고
이전하는 데 능숙하며,
또한 새로운 지식과 통찰을 반영하여
자신의 행동을 변화시키는 데 능숙한 조직 학습조직의 정의
학습조직의 대두배경
학습조직의 특성
학습조직의 특징
|
|
|
학습조직의 이론적 고찰
1. 학습조직이란 무엇인가
2. 학습조직의 특성
3. 학습조직화 모형
4. 학습조직화의 장애요인
Ⅲ. 인적자원개발의 새로운 패러다임
1. 인적자원개발의 필요성 대두
2. 선진기업의 인적자원개발 추세
|
|
|
학습으로 구성된 조직의 특징
학습조직의 몇 가지 중요한 특징은 무엇보다도 학습이 조직의 체제가 전체적으로 하나인 것처럼 움직일 때 그 목표가 성취된다는 점이다. 학습조직에서 직원들은 혁신적이고 공동체적인 네트워크를 형성한다.
|
|
|
조직등이다)
동태적 조직(공동관리조직,매트릭스조직,프로젝트조직)
매트릭스 조직이란(시장적응, 유동적인 인재,기술개발용이)
네트워크 조직의 설계와 운용(부문아웃소싱,시너지효과,네트워크 구축)
자율적 작업조직의 도입배경은, 조직
|
|
|
의사결정
2) 팀과 개인의 역할 및 책임의 명확화
5. 직능자격제도
6. 지식 근로자로 양성
1) 직무교육
2) 다기능교육
3) 경영분석능력
4) 정보화교육
5) 어학교육
6) 기타 관심분야 교육지원
Ⅶ. 경영 학습조직
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
학습 평가인정제도의 구축 방향과 과제 탐색, 서울: 한국직업능력개발원
한준상 외(1998). 평생교육의 21세기 장기 발전과 비젼을 위한 전략 모형 연구, 교육부 I. 서 론
II. 평생교육의 등장배경 및 의미
1. 평생교육의 등장배경
2. 교육에
|
|
|
정의
(2) 구성주의 교육의 기본적인 특성
5. 구성주의 인식론에 대한 수업이론
(1) 교수 이론의 새로운 동향
(2) 구성주의 교수 이론
6. 구성주의의 비판
(1) 구성주의 학습의 장점과 단점
(2) 구성주의에 대한 학자들의 비판
나의 생
|
|
|
정의
2.중요성
II.리더십의 종류 및 한계점
1.리더십의 종류
(1)특성이론
(2)행동이론
(3)상황이론
2.한계점
III.지식정보화 시대의 특징
IV.기업이 나아가야 할 방향
V.신시대의 새로운 리더십
1.서번트 리더십
2.셀프리더십
3.역방향 리더
|
|
|
배경
2.지식의 개념
3.지식경영의 개념
4.지식경영의 필요성
5.지식경영의 구성요소
6.지식경영의 프로세스
7.지식경영에 대한 이론적 접근방법
8. 지식경영의 효과측정
9. 지식경영의 사례
제 3절 지식관리시스템
1. 지식관리시
|
|
|
조직이론이다. 학습조직이란 조직구성원이 진정 바라는 결과를 창조할 능력을 확장하고, 새롭게 확대된 사고 패튼이 육성되며, 집단적 목표나 열망이 자유롭게 선정되고, 함께 학습하는 방법을 지속적으로 배우는 조직이라고 정의 된다. 조
|
|
메뉴펼치기
