|
2. 고령화 사회에 대한 준비
3. 노후 문제의 해결
4. 자원봉사자 시대의 도래
5. 끊임없는 학습
6. 새로운 교양인
Ⅶ. 요약 및 결론
1. `변화`의 세계
2. 드러커의 경영 사상
3. “10년 앞과 10분 후를 동시에 생각한다”
|
|
|
성과가 좋아지고 차별화되지 않은 면이 있는 것도 사실이다. 그러나 패러다임의 변화에 맞추어 실제로 지식경영을 추진하는 과정에서 정립된 직원들의 마인드와 회사 체제는 하루아침에 이룰 수 없는 소중한 자산으로, 앞으로 상황이 어려워
|
|
|
성과 질적 수준 제고”를 개혁의 최우선 목표로 설정
2. 자율과 책무의 현장 중심 학교교육 개혁에 초점
Ⅳ. 교육개혁의 필요성
1. 가정 교육의 부재
1) 가정의 교육 기능 저하에 따른 인성 지도 부재
2) 부모의 권위 실추
2. 대중 매체의 비
|
|
|
성과 놀이를 통한 배움을 강조하는 것은 이러한 변화의 정책적 뒷받침을 의미한다. 본인의 현장 관찰을 통해 확인한 바와 같이, 이러한 접근법은 영유아들의 내재적 동기를 자극하여 지속적이고 자발적인 학습을 유도하며, 창의성, 문제해결
|
|
|
성과 기여도의 극대화
교육전략 = 경영전략
집합식 교육 프로그램과 비교 (봉현철외, 2001)
구분
집합식 교육
Action Learning
교육목표
일방향의 특정한 구체적인 교육목표 추구
현장문제의 해결, 참가자간 유대강화, 학습조직의 구축, 참가자들의
|
|
|
학습능력 부족
4. 교육투자의 비효율성
5. 과도한 사교육비 부담과 조기 유학의 증가 - 기러기 아빠
Ⅵ. 사교육(학원, 과외)의 실태
1. 가구당 과외비와 가계비에서의 비중
2. 과외비율
3. 과외유형
4. 과외과목
5. 과외비 규모
Ⅶ. 사교
|
|
|
패러다임에 기반한 관리 전략의 필요성이 대두된다. 따라서 효율적인 봉사자 관리 시스템의 구축, 투명하고 효과적인 봉사 활동 모니터링, 봉사자 교육 및 지원 프로그램 운영, 지역사회와의 협력 강화, 그리고 성과평가 및 결과 공유의 중요
|
|
|
학습하는 인간, 독서산 등 기초기능(basic skills)이 튼튼한 인간, 정보기기를 이용하여 정보를 잘 취급할 줄 아는 정보인, 지구촌 시민으로서 세계적 기준에 맞추어 살아갈 수 있는 세계 시민 또는 더불어 살아갈 수 있는 사람으로 나타났다.
이
|
|
|
패러다임이 크게 바뀐 것을 확인할 수 있었다. 평생직장의 개념이 사라지면서, 인적자원관리방안의 차원에서 그 사람이 어디에 가서든 가치를 인정받을 수 있게 평생직업 교육훈련을 중점적으로 하고 있었다. 포스코 인재개발원은 평생 학습
|
|
|
학습조직
사례2. 글로벌 매트릭스 조직
사례3. 소사장 제도
사례4. 소사장 제도
사례5. 소사장 제도
사례6. 이원화된 IT조직구조
사례7. 기능 중심 조직
사례8. 팀조직
사례9. 조직개편 움직임
사례10. 팀을 통한 관리
|
|
메뉴펼치기
